BRINCADEIRAS E DINÂMICAS DE VOLTA ÀS AULAS

As Brincadeiras e Dinâmicas Infantis de grupo para educação infantil, muito mais do que apenas uma brincadeira para passar o tempo e divertir, possuem um grande valor como instrumento educacional e pode ser uma ferramenta de trabalho para o processo de ensino e aprendizagem. 

Confira a seguir algumas sugestões de atividades de volta às aulas com brincadeiras e dinâmicas: 

NÃO DEIXEM AS BEXIGAS CAÍREM:

Essa atividade promove um momento de descontração e colaboração que aproxima os alunos e pode ser trabalhada com diferentes faixas etárias. 

Sugestão: O professor convida todo o grupo a se dispor em uma sala com o intuito de não deixar as bexigas que serão jogadas caírem no chão. Em seguida, o professor começa a jogar bexigas cheias para que o grupo as mantenha no ar. A quantidade de bexigas deve ser definida de acordo com o número de alunos no grupo, de modo que haja uma bexiga para cada cinco alunos. Então, o professor começa a retirar aleatoriamente um aluno da brincadeira (explique isso antes para não causar chateações), até que não restem alunos suficientes que consigam manter as bexigas no ar. 

A ideia é mostrar que todos são fundamentais para o grupo e assim estreitar os vínculos entre os alunos. 

O COMPRIMENTO:

Que tal promover uma dinâmica para, além de integrar o grupo, desenvolver a noção de estimativa, equivalência e medida por meio de comparações. 

Sugestão: 

Começar a brincadeira organizando os alunos em quatro grupos. Cada um deles deve receber ou escolher um objeto que substituirá a régua como unidade de medida. Esse objeto pode ser uma caneta, uma borracha, um livro ou até alguma parte do corpo da criança. Deixe que cada um escolha o objeto desejado. 

Em seguida, será o momento de definir o que cada grupo deve medir, como, por exemplo, a carteira, a porta, a lousa, a altura da parede onde começa a janela, a altura do colega etc. 

Porém, antes que a turma inicie as medições, as crianças deverão fazer estimativas, como, por exemplo: quantas borrachas elas acham que seriam necessárias para determinar o comprimento da mesa? E a largura? Etc. 

Após a medição, os resultados das estimativas podem ser comparados e utilizados para incentivar a percepção das crianças em relação às medidas-padrão. 

APANHAR O LENÇO:

IDADE: 7 anos em diante

Objetivos específicos: Agilidade, destreza

MATERIAL: Lenço

LOCAL: Quadra

Formação: fileiras

Organização: duas fileiras numeradas frente a frente, separadas mais ou menos 10 metros

Execução: o professor chamará um número. Os alunos correspondentes ao número chamado deverão correr ao centro, tentando levar o lenço consigo. Se o adversário não o tocar, sua equipe terá dois pontos, se for tocado, terão somente 1 ponto. Vencerá a equipe que obtiver maior número de pontos em determinado tempo ou quem chegar a um determinado no primeiro. 

CORRIDA DE DUPLAS:

IDADE: Ambos

Objetivos específicos: Rapidez, agilidade

MATERIAL: Bolas

LOCAL: Ar livre

Formação: colunas

Organização: uma bola colocada à frente de cada coluna distante 7 m, alunos atrás da linha de partida.

Execução: o 1º aluno de cada fila, ao sinal, corre em torno da bola, volta ao seu lugar, toma o 2º pela mão, correm ambos em redor da bola e retorna ao ponto de partida. O 1º se coloca à retaguarda de sua coluna enquanto o 2º toma o 3º pela mão repetindo o percurso. Até que todos tenham corrido 2 a 2. vencerá a equipe que completar o percurso em 1º lugar. 

COMPANHEIROS ÁGEIS:

IDADE: 10 anos

Objetivos específicos: Rapidez e agilidade

LOCAL: Quadra, gramado

Formação: círculos

Organização: círculo A e B a uns 3 a 5 metros de distância um do outro. Alunos de mãos dadas (de cada círculo). Os alunos do círculo A terão seu par no círculo B, e vice-versa.

Execução: os alunos de mãos dadas se deslocarão saltando. Ao sinal os dois círculos se dissolvem a cada aluno procura o seu par e ambos tomam posição de cócoras. O último par a se encontrar pagará prenda.

POTE DAS TROCAS

Este recurso  pode te ajudar a lidar com a indisciplina em sua sala de aula. 

“O POTE DAS TROCAS” 

Assemelha-se muito aos já conhecidos “Pote da Calma”, “Pote da Gratidão”, “Pote da Amizade”… No “Pote das Trocas”, o objetivo é “trocar” uma má atitude, gesto ou comportamento por parte do(a) aluno(a) por uma boa.

Colocam-se as “tiras” recortadas dentro do pote e, em troca de um mau comportamento, o(a) aluno(a) terá de executar o descrito na tira que lhe sair, durante esse dia.

Fonte: www.classdojo.com

ATIVIDADES DIVERSAS PARA INÍCIO DO ANO LETIVO

7 DINÂMICAS PARA REUNIÕES ENTRE PAIS E PROFESSOR(A)

A reunião de pais e mestres é um momento ideal para promover a integração e engajamento entre família e escola. Também é um momento em que os pais esperam saber sobre o rendimento dos filhos e o posicionamento da escola. Além disso, esse encontro é propício para estimular bons hábitos e conscientizá-los sobre questões importantes sobre a educação.

Desse modo, torna-se uma ocasião favorável para engajamento entre a família e a escola. Para tornar esse processo mais dinâmico, existem alguns métodos e práticas que possibilitam maior interação entre ambos.

Veja a seguir algumas opções de dinâmicas para reunião de pais:

1. Pintura Surpresa 

O primeiro passo é indicar que todos os pais irão fazer uma pintura e escreverão o que significa aquela pintura. Feito isso, os pais deverão trocar os papéis com alguém, de modo que todos interpretem o desenho do outro.

Dessa forma, os pais chegarão à conclusão que cada um tem uma visão diferente de mundo, assim como as crianças, que aprendem de forma diferente, vêem as coisas de uma maneira própria e tem um aprendizado e vivência singulares.

2. A árvore das frases

Assim como uma árvore precisa de cuidados desde a semente, a escolha da terra, onde plantar para crescer saudável, com os filhos acontece da mesma forma.

Tendo isso em evidência, deve-se orientar os pais escreverem algo que gostaria de falar para os seus filhos para que eles possam crescer como árvores fortes que dão lindos frutos. É o momento ideal para os pais se declararem para seus filhos, incentivarem e demonstrar amor e cuidado.

3. Receita do Monstrinho

O organizador pedirá que todos os pais desenhem um monstrinho conforme as seguintes coordenadas: 

• Uma cabeça redonda e grande; 
• Um corpo coberto de pelos; 
• Braços compridos com mãos pequenas e garras afiadas; 
• Pernas curtas; 
• Pés grandes e arredondados; 
• Olhos no meio da testa; 
• Orelhas pontiagudas; 
• Nariz com narinas quadradas; 
• Boca grande e dentes falhados. 

Terminado o desenho, ele pedirá para os participantes mostrarem seus desenhos e fará as seguintes perguntas para reflexão: 

- Os monstrinhos ficaram iguais? 

- Por que não ficaram iguais se a professora falou a mesma coisa para todos? 

Em seguida o organizador deve explicar que o que aconteceu, acontece também em sala de aula. As orientações são dadas a todas as crianças, cada qual entende do seu jeito, tanto nas questões do dia a dia, como também nas aprendizagens. Cada criança tem seu ritmo e compreensão do mundo.

A família e a escola trabalhando as mesmas orientações, certamente a criança terá mais condições de se tornar mais segura do que faz e pensa.

Feitas as indicações da atividade, os pais deverão perceber que cada criança tem suas especificidades, seu tempo e sua maneira de aprender.

4. Dinâmica das diferenças

Para realizar essa dinâmica é preciso que os participantes tenham em mãos papel sulfite e caneta.

O líder deverá instruir para que, sem tirar a caneta do papel, todos desenhem um rosto com olhos e nariz. Em seguida, pedirá que desenhem uma boca cheia de dentes, em seguida um pescoço e um tronco.

Após todos terem desenhado e apresentado suas obras ao grupo, o condutor da dinâmica deverá ressalta que não há nenhum desenho igual ao outro, portanto, todos percebem a mesma situação de diversas maneiras, que somos multifacetados, porém com visões de mundo diferentes, por este motivo devemos respeitar o ponto de vista do outro.

5. Qual é meu filho?

É claro que um filho deve ser reconhecido de longe não é mesmo? Entretanto, devido a rotina pesada, por vezes, é comum que os pais se esqueçam de certos detalhes.

Para estimular essa aproximação e alertar sobre a importância que os pais olhem para os filhos, imprima fotos das crianças use o papel pardo para cobrir a foto, de modo que apenas uma parte do corpo da criança esteja amostra, como olhos ou boca.

Depois, cole estas fotos no mural da sala e peça para que os pais tentem descobrir qual deles é o seu filho.

6. Dinâmica da bala

Com o objetivo de ressaltar a importância da união entre a escola e a família, essa dinâmica se baseia na famosa premissa “a união faz a força”.

Para tal, é entregue uma bala (com embalagem que abra dos dois lados) para cada responsável e peça para que abram apenas com uma mão. Será preciso muito esforço.

Desse modo, os pais poderão refletir sobre a importância da convivência e união, de maneira que a bala é a criança, a mão que eles usaram para abrir é a professora, e a outra, a família.

7. Dinâmica de grupo com bexigas

O principal objetivo é refletir sobre o trabalho em equipe. Inicialmente, os participantes deverão estar reunidos em círculo, de modo que haja uma bexiga para cada participante no centro.

No momento em que cada pessoa enche sua bexiga é dada a instrução que o grupo deve mantê-las voando. Assim, o monitor responsável pela dinâmica deve ir retirando os participantes lentamente, um por vez.

Dessa forma, o número de bexigas continuará o mesmo, porém o número de pessoas será cada vez menor, até chegar a ponto de não mantê-las mais suspensas.

Cartão para ser entregue na reunião:

VOLTA ÀS AULAS - LEMBRANCINHAS E MENSAGENS

Medalhas:

VOLTA ÀS AULAS COM OS MONSTRINHOS

Um tema super divertido e que pode render um planejamento bastante lúdico são "os monstrinhos"...

Como sugestão, pode ser trabalhada a história infantil "O dia em que um Monstro veio à escola" para introduzir o tema e construir com as crianças as regras de convivência da turma.

A história também pode ser contada através destas imagens e texto adaptados por Iara M. Medeiros:

 http://www.medeirosjf.net/iara/literatura/monstro/historia.pdf

OUTRAS SUGESTÕES

• Incrementando ainda mais as aulas, poderá ser entregue um cartão de boas-vindas para cada criança, conforme o modelo ou adaptá-lo e criar crachás de mesa com os mesmos, utilizando papel color-set colorido, folha sulfite branca e olhos adesivos:

• Como lembrancinha de boas-vindas, presentear as crianças com uma garrafinha de água personalizada, adesivada com a temática e o nome de cada um:

• A "boca-do-monstro" pode ser um recurso com diversas finalidades, tais como guardar os crachás das crianças (que deverão retirar de dentro da boca do monstro um crachá e identificar a qual colega pertence), retirar letras ou imagens, acertar com uma bola dentro da boca do monstro (atividade psicomotora), entre outras:

• E aqui diversos moldes para confecção dos monstrinhos (em feltro ou EVA), com os monstrinhos confeccionados inúmeras são as possibilidades: produção de teatro com fantoches, organização de uma festa temática, aula de arte, etc...

• Na sequência destas atividades, poderá ser realizada a Técnica dos Monstrinhos do Silêncio, explorando a calma, concentração, atenção, harmonia no ambiente de sala de aula.

• Na primeira reunião com os Pais, aplicar a seguinte dinâmica:

Receita do Monstrinho

O organizador pedirá que todos os pais desenhem um monstrinho conforme as seguintes coordenadas:

-Uma cabeça redonda e grande;

-Um corpo coberto de pelos;

-Braços compridos com mãos pequenas e garras afiadas;

-Pernas curtas;

-Pés grandes e arredondados;

-Olhos no meio da testa;

-Orelhas pontiagudas;

-Nariz com narinas quadradas;

-Boca grande e dentes falhados.

Terminado o desenho, ele pedirá para os participantes mostrarem seus desenhos e fará as seguintes perguntas para reflexão:

• Os monstrinhos ficaram iguais?
• Por que não ficaram iguais se a professora falou a mesma coisa para todos?

Em seguida o organizador deve explicar que o que aconteceu, acontece também em sala de aula. As orientações são dadas a todas as crianças, cada qual entende do seu jeito, tanto nas questões do dia a dia, como também nas aprendizagens. Cada criança tem seu ritmo e compreensão do mundo.

A família e a escola trabalhando as mesmas orientações, certamente a criança terá mais condições de se tornar mais segura do que faz e pensa.

Feitas as indicações da atividade, os pais deverão perceber que cada criança tem suas especificidades, seu tempo e sua maneira de aprender.