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quinta-feira, 21 de maio de 2020

ATIVIDADES COM RÓTULOS e PANFLETOS



Particularmente, eu gosto muito de trabalhar com rótulos em alfabetização. São portadores de texto que podem ser bem explorados, fazem parte do cotidiano das crianças, são materiais de fácil acesso.

Aqui estão algumas sugestões, tanto para educadores quanto para os pais, neste momento de isolamento social em que estamos nos desdobrando na tarefa de cuidar, educar e ensinar.

São materiais simples e que não demandam gastos nem muito tempo para serem produzidos. Também incentivam a sustentabilidade, no que se refere ao reaproveitamento de materiais.


*Se não tiverem alfabeto móvel disponível, pode ser feito com recortes de letras de jornais e revistas, muitos livros didáticos (cartilhas) trazem um alfabeto móvel para recorte em seus anexos.







*Adequar a faixa etária da criança, colocando alguns recortes de panfletos ou rótulos em uma caixa. Pedir que a criança observe, manipule o material. Após, sem ela ver, deverá ser retirado um rótulo da caixa para que ela tente descobrir qual foi. Poderão serem dadas dicas.





* Uma variação, para crianças que já avançaram na leitura, seria ao invés de duas figuras iguais; utilizar uma figura e outra peça com o nome escrito da figura.

TEATRO DE SOMBRAS



terça-feira, 12 de maio de 2020

RECURSO PARA PRODUÇÃO TEXTUAL COM CONTOS DE FADAS


CENÁRIOS E FANTOCHES

Muitas possibilidades... Uma caixa encapada com papel ou outro material verde e os pequenos recortes para encaixar os palitoches.
Basta trocar o cenário do fundo, que pode ser impresso colorido, ilustrado, em EVA, com recortes de revistas e jornais, etc...Basta usar criatividade e os materiais disponíveis. 
Os palitoches também podem ser temáticos (animais fazendinha, safári, família, pessoas recortadas de revistas, histórias infantis utilizando impressão de imagens)...

Deixar a criança criar suas histórias, falas dos personagens... 

CAIXA MUSICAL E FICHAS

Sugestão para os professores trabalharem em sala de aula ou os pais em casa com seus pequenos...
Fiz com os meus filhos e adoraram! Em casa usei uma caixinha bem simples, aproveitando uma caixa de "perfume" e encapando com durex colorido... Mas dá pra fazer numa latinha, caixa decorada com EVA , papel contact, papel colorido, jornal... Enfeitar com notas musicais e clave do Sol. 

Eu imprimi as figuras preto e branco mesmo e colei num papel cartão, recortei com tesoura de picote. Ou se preferir, imprimir coloridas.

Tenho um casal de filhos, todos os dias durante as atividades escolares domiciliares, cada um deles sorteia uma fichinha e cantamos as músicas sorteadas.

Em sala de aula, o ajudante do dia pode fazer o sorteio e cantarem no início da aula.


Utilizei estas fichas musicais:




No Site Ideia Criativa há outas fichas disponíveis para baixar em PDF:







quinta-feira, 5 de março de 2020

CALENDÁRIOS MENSAIS - 2020

Trabalhar com o Calendário do mês é uma atividade com muitas possibilidades... Entre elas, está a exploração dos números de 1 a 31, a organização do tempo em dia, semana e mês, fixação dos dias da semana, exploração da leitura e escrita de palavras através do registro das datas comemorativas.

Aqui deixo alguns modelos que encontrei...

















Sugestões: Em cada calendário:
  • Pintar os domingos de vermelho;
  • Pintar os sábados de amarelo;
  • Pintar os feriados de verde;
  • Registrar no caderno as datas comemorativas;
  • Marcar um X a cada dia letivo;
  • Entregar o calendário com alguns dias faltosos para que completem, explorando a sequência numérica.



quarta-feira, 19 de fevereiro de 2020

KIT DA CALMA

Às vezes pensamos estratégias mirabolantes para trabalhar a autorregulação das crianças frente a vivência de sentimentos como a raiva.



  • Essa caixinha, que pode ser montada com vários elementos, contém coisas que estão ao nosso alcance.

  • Utilizar essa caixinha requer um acordo prévio com a criança e mais, a participação dela. Os itens favorecem o relaxamento, a concentração, respiração e a expressão de sentimentos e deve ser conduzido por um adulto até a criança conseguir se autorregular.

  • Podem ser colocados, além dos que estão na imagem, itens como: livros, quebra-cabeça, álbum de fotos ou ilustrações, termômetro da raiva, língua de sogra, sprays anti-raiva (anti-raiva, anti-medo...), apitos, papel e elementos de arte, enfim...

  • Lembrando sempre que a criança vai se colocar diante dos elementos da caixa do jeito que lhe for mais útil, então não tem um jeito "certo" de usar o que nela contém.

  • Diante de um sentimento difícil você pode sugerir: "será que tem algo na sua caixa que possa te ajudar a se acalmar?".

  • Podemos favorecer a expressão livre de sentimentos difíceis das crianças. Elas podem e devem aprender a "colocar pra fora" de uma maneira saudável e com nosso apoio e acolhimento.


Ideia fantástica da @maisconexao_disciplinapositiva: usar o saquinho da calma em viagens, passeios ou saídas com as crianças

65 SUGESTÕES PARA TRABALHAR O NOME ATRAVÉS DE CRACHÁS

  1. Espalhar os crachás no meio da sala e pedir para que os alunos procurem qual é o seu;
  2. Misturar os crachás no chão, para que separem os nomes dos meninos dos nomes das meninas;
  3. Separar os crachás cujos nomes comecem com a mesma letra;
  4. Separar os crachás que terminem com a mesma letra;
  5. Usar os crachás para fazer a chamada diária;
  6. Separar os crachás cujos nomes tenham o mesmo número de letras;
  7. Colocar os nomes em ordem alfabética;
  8. Contar a quantidade de vogais e consoantes do nome;
  9. Observar se há repetição de letras;
  10. Escrever novas palavras com as letras do nome;
  11. Trabalhar com alfabeto móvel, para que cada aluno monte o seu nome e dos colegas;
  12. Achar o seu crachá que estará embaralhado no meio da roda e colocar no quadro de pregas de letras de acordo com a inicial do nome, os crachás restantes deverão ser contados, pois são os alunos ausentes.
  13. Batata – Quente, onde todos em roda ouvem uma música, enquanto vai passando um objeto qualquer, ao parar a música quem estiver com o objeto deverá dizer o seu nome, pegar o seu crachá no meio da roda, identificando-o dentre os demais e guardá-lo no quadro de pregas, na respectiva inicial;
  14. Todos em roda, em pé, recebem um crachá qualquer, ao sinal da professora cada um deverá ir em busca de quem está com o seu crachá, ao encontrar troque de crachá e coloque-o no quadro de pregas;
  15. Escolher no meio da roda um crachá de um amigo e entregá-lo ao seu dono que deverá guardá-lo no quadro de pregas.Cada um ao chegar, deverá localizar o seu crachá na mesa, escrever seu nome na lousa e guardar o crachá no quadro de pregas, contaremos quantas crianças vieram e quantas faltaram
  16. Cada um deverá pegar o seu crachá que estará no meio da roda, então cada um contará a quantidade de letras que tem o seu nome e deverá encontrar amigos que tem a mesma quantidade de letras, os crachás serão guardados na ordem crescente da quantidade de letras, isto é, do nome menor para o maior
  17. Cada um pega o seu crachá no quadro de pregas e andam aleatoriamente pela sala. Ao sinal da professora, deverão fazer uma cobra colocando os crachás em ordem alfabética observando a letra inicial, falar onde mais usamos esta ordem (agenda telefônica, dicionário, lista da escola, etc.);
  18. Utilizar crachás para fazer uma lista fixa de nomes, dentro da sala, em ordem alfabética, onde cada um colará o seu nome;
  19. Bingo - utilizar o crachá para brincar bingo, de forma que cada aluno recebe uma tira quadriculada de papel de acordo com a quantidade de letras que diz ter o seu nome, registra o mesmo com uma letra em cada quadrado. Na hora do bingo ao ser sorteada sua letra, este quadrado deverá ser pintado;
  20. Bingo com cartelas contendo mais de um nome;
  21. Brincar de forca com os nomes, de forma que a criança que descobrir qual é o nome da forca, pega o crachá e entrega-o ao dono, se ninguém descobrir, o próprio dono pega e guarda o crachá no quadro de pregas;
  22. Brincar de Amigo Secreto, onde cada um faz um desenho ou uma modelagem de massinha e sorteia um crachá com o nome de quem ganhará o seu presente;
  23. Que nome é esse? É uma brincadeira onde a professora ou um aluno diz: “Te dou um C, te dou um A, te dou um I, te dou um O, o que formou?” A turma deverá responder: CAIO. Este rapidamente pega seu crachá e guarda no bolsão de letras, podendo ser o próximo a cantar as letras do próximo nome;
  24. Utilizar os crachás para sorteios de ajudantes, etc.;
  25. As crianças receberão as letras do seu nome e deverão juntá-las como um quebra-cabeça montando assim os seus nomes;
  26. Adivinhe o nome é uma brincadeira desafiadora em que o professor pronuncia os nomes das crianças com as sílabas ou letras trocadas e o grupo deverá descobrir de quem é o nome. Ex.: LARCOS = CARLOS;
  27. Descobrir a letra que está faltando no nome que a professora ou outro aluno escreverá na lousa, ao descobrirem o dono do nome identifica e guarda o seu crachá que estará em uma mesa junto aos demais crachás;
  28. Com a música: A Canoa virou... , em roda ao falarem o nome da criança esta deverá pegar o seu crachá no centro da roda e colocá-lo no bolsão de letras;Todos os dias ao fazer a data e a rotina do dia a professora escreve bom dia para uma criança e todos poderão abraçá-la, esta escolha pode ser por ordem alfabética, sorteio, música, aniversariantes, etc.;
  29. Chamada na roda, através de um círculo, onde uma criança fica no meio da roda com uma bola ou outro objeto, esta deverá dizer o seu nome e jogar a bola para outra criança que trocará de lugar com ela e repetirá o procedimento;Agarre o par é uma brincadeira em que todos deverão estar em pares. A professora estará segurando um objeto e contará até três, então todos mudam de par e ela passa o objeto para alguém dizendo o seu nome e procura um par também. Quem ficou com o objeto será o próximo a contar e procurar um par durante a troca passando novamente o objeto, e assim sucessivamente;
  30. Ao chegar cada criança deverá localizar seu nome na lousa e apagá-lo, os que sobrarem serão os ausentes;
  31. Arremessando a bola para o alto no meio da roda uma criança deverá dizer o nome de um dos colegas, este tentará pegar a bola, se conseguir repete o procedimento, se não conseguir a mesma criança que iniciou escolhe outro colega;
  32. Brincar de rimar outras palavras com os nomes das crianças e registrá-las na presença delas.
  33. Montar uma poesia com as rimas encontradas, digitar e entregar uma para cada criança, para que seja lida no coletivo, depois cada um encontra seu nome e circula. Poderão recitar para as demais turmas e dar de presente para outras pessoas com seus autógrafos;
  34. Descobrir juntos todas as versões da música: “A Barata diz que tem...”, então reescrevê-la, com o auxílio das crianças, trocando o nome barata pelos seus nomes, e posteriormente, trocar as outras palavras também. Digitar e entregar uma para cada criança, para que seja lida no coletivo, depois cada um encontra seu nome e circula. Poderão cantar ou recitar para as demais turmas e dar de presente para as outras pessoas com seus autógrafos.
  35. Solicitar uma foto e uma pesquisa sobre a história do nome de cada um e lê-la na roda. Digitar estas pesquisas e fazer fichas que deverão ficar no cantinho da leitura com a foto colada, para que manuseiem e leiam quando quiserem.
  36. Fazer um desenho de interferência com cada letra do nome começando da inicial, para a montagem de um livrinho;
  37. Montar um painel com as fotos de todos os alunos inclusive da professora com seus respectivos nomes.
  38. Montar um álbum sanfonado com a história do nome, características físicas e pessoais, fotos próprias e de familiares, este poderá ser um produto final de encerramento de projeto referente ao trabalho com a identidade.
  39. Ditado: Entregue uma lista com todos os nomes dos alunos. Dite um nome da lista. Cada aluno deverá encontrá-lo na sua lista. Em seguida, peça a um aluno que escreva aquele nome na lousa, os demais devem conferir se circularam o nome certo. Para que essa atividade seja possível a todos é importante fornecer algumas ajudas. Diga a quantidade de letras, a letra inicial e final, por exemplo
  40. Entregue uma lista dos nomes dos alunos da sala. Peça que as crianças digam os nomes dos alunos ausentes e que circulem esses nomes. Siga as mesmas orientações da atividade anterior, no tocante às ajudas necessárias para a realização da tarefa.
  41. Entregue uma lista com os nomes dos alunos. Peça para que recortem os nomes e depois que separarem em duas colunas: nomes das meninas e nomes dos meninos.
  42. Entregue uma lista com os nomes dos alunos. Peça para que recortem os nomes e que coloquem em ordem alfabética.
  43. Pesquisa sobre a origem do nome (pesquisa com os familiares);
  44. Análise da certidão de nascimento da criança (trabalho com documento)
  45. Montagem de uma árvore genealógica da família.
  46. Análise de fotos antigas e atuais da criança.
  47. Montagem de uma linha do tempo do aluno a partir das fotos trazidas.
  48. Letras do alfabeto: letras do alfabeto pintadas e recortadas em cartolina, isopor, EVA ou outro material. Divida a classe em grupo, sorteie algumas letras para cada grupo que deverá falar o maior número possível de palavras que comecem com aquela letra. O professor escreve todas elas em um cartaz e fixa na parede para que possam consultar quando necessário já que fazem parte do vocabulário ativo da classe.
  49. Alfabeto ilustrado: sortear uma letra para cada aluno e pedir que desenhem ou colem uma figura cujo nome comece com aquela letra. Esse material deverá ficar a disposição dos alunos durante o ano
  50. Pedir para que tragam um objeto de casa. Na classe, o grupo classifica segundo a letra inicial. É feito uma lista com as palavras. Algumas palavras poderão ser copiadas no caderno.
  51. Listagem: elaborar com os alunos várias listas: roupas, compras de supermercado, animais, produtos de higiene, meios de transporte, nomes de cidade, etc. Reconstruir na lousa algumas palavras perguntado aos alunos quais letras devem ser usadas. As listas ficam a disposição dos alunos para futuras consultas.
  52. O professor faz um quadriculado numa Carolina ou sulfite escrevendo uma letra em cada quadrado. O aluno desenhará ou colará uma figura que inicie com aquelas letras ou que tenham aquelas letras no nome (destacando-a na palavra).
  53. Quebra cabeça – o professor faz um quebra cabeça com as letras do nome do aluno. Mais tarde poderá fazer com outras palavras;
  54. Caixa surpresa – o professor, ao final da aula entrega uma caixa a um aluno pedindo a ele que traga um objeto qualquer, de sua casa para a aula do dia seguinte. Na próxima aula ele dará dicas aos colegas que tentarão adivinhar qual o objeto que está na caixa.
  55. Chamar o aluno entregando seu cartão;
  56. Chamar o aluno pelo nome e mostrar o cartão para a classe;
  57. Mostrar o cartão sem falar o nome esperando que o dono ou algum colega o reconheça;
  58. Mostrar o cartão sem ler, mas dando uma característica do dono. Os alunos devem identificar quem é.
  59. Embaralhar os cartões, entregar um para cada aluno e pedir que cada um procure o seu;
  60. Embaralhar os cartões, entregar um para cada aluno que deverá entregar ao dono;
  61. Dispor os cartões sobre uma mesa e pedir que cada um pegue o seu;
  62. Separar os cartões por fileira. Colocar o monte de cartões referentes a cada fila na primeira carteira. O aluno deverá pegar seu cartão passando os demais para trás até que todos peguem o seu;
  63. Deixar os cartões sobre uma mesa e pedir que, um por um, pegue um cartão que não seja o seu e entregue ao dono;
  64. Dividir a classe em grupos e pedir que cada um pegue seu cartão. Vence o grupo onde todos pegaram seus cartões mais rapidamente;
  65. Entregar os cartões e disponibilizar letras recortadas pedindo que cubram as letras de seu cartão com essas letras móveis.

terça-feira, 4 de fevereiro de 2020

POTE DAS TROCAS

Este recurso  pode te ajudar a lidar com a indisciplina em sua sala de aula. 

“O POTE DAS TROCAS” 

Assemelha-se muito aos já conhecidos “Pote da Calma”, “Pote da Gratidão”, “Pote da Amizade”… No “Pote das Trocas”, o objetivo é “trocar” uma má atitude, gesto ou comportamento por parte do(a) aluno(a) por uma boa.

Colocam-se as “tiras” recortadas dentro do pote e, em troca de um mau comportamento, o(a) aluno(a) terá de executar o descrito na tira que lhe sair, durante esse dia.











segunda-feira, 3 de fevereiro de 2020

VOLTA ÀS AULAS COM OS MONSTRINHOS

Um tema super divertido e que pode render um planejamento bastante lúdico são "os monstrinhos"...

Como sugestão, pode ser trabalhada a história infantil "O dia em que um Monstro veio à escola" para introduzir o tema e construir com as crianças as regras de convivência da turma.
























A história também pode ser contada através destas imagens e texto adaptados por Iara M. Medeiros:



OUTRAS SUGESTÕES

  • Incrementando ainda mais as aulas, poderá ser entregue um cartão de boas-vindas para cada criança, conforme o modelo ou adaptá-lo e criar crachás de mesa com os mesmos, utilizando papel color-set colorido, folha sulfite branca e olhos adesivos:



  • Como lembrancinha de boas-vindas, presentear as crianças com uma garrafinha de água personalizada, adesivada com a temática e o nome de cada um:




  • A "boca-do-monstro" pode ser um recurso com diversas finalidades, tais como guardar os crachás das crianças (que deverão retirar de dentro da boca do monstro um crachá e identificar a qual colega pertence), retirar letras ou imagens, acertar com uma bola dentro da boca do monstro (atividade psicomotora), entre outras:






  • E aqui diversos moldes para confecção dos monstrinhos (em feltro ou EVA), com os monstrinhos confeccionados inúmeras são as possibilidades: produção de teatro com fantoches, organização de uma festa temática, aula de arte, etc...



















  • Na sequência destas atividades, poderá ser realizada a Técnica dos Monstrinhos do Silêncio, explorando a calma, concentração, atenção, harmonia no ambiente de sala de aula.




  • Na primeira reunião com os Pais, aplicar a seguinte dinâmica:



Receita do Monstrinho


O organizador pedirá que todos os pais desenhem um monstrinho conforme as seguintes coordenadas:

-Uma cabeça redonda e grande;
-Um corpo coberto de pelos;
-Braços compridos com mãos pequenas e garras afiadas;
-Pernas curtas;
-Pés grandes e arredondados;
-Olhos no meio da testa;
-Orelhas pontiagudas;
-Nariz com narinas quadradas;
-Boca grande e dentes falhados.

Terminado o desenho, ele pedirá para os participantes mostrarem seus desenhos e fará as seguintes perguntas para reflexão:

  • Os monstrinhos ficaram iguais?
  • Por que não ficaram iguais se a professora falou a mesma coisa para todos?

Em seguida o organizador deve explicar que o que aconteceu, acontece também em sala de aula. As orientações são dadas a todas as crianças, cada qual entende do seu jeito, tanto nas questões do dia a dia, como também nas aprendizagens. Cada criança tem seu ritmo e compreensão do mundo.

A família e a escola trabalhando as mesmas orientações, certamente a criança terá mais condições de se tornar mais segura do que faz e pensa.

Feitas as indicações da atividade, os pais deverão perceber que cada criança tem suas especificidades, seu tempo e sua maneira de aprender.