CULTURA AFRO-BRASILEIRA

          Realizar a releitura da obra "Operários" de Tarsila do Amaral,  através de pintura, recortes e colagens, a fim de demonstrar a diversidade do povo brasileiro:

 Painel com fotos das crianças, formando uma pessoa afro-descendente:

Sugestão de leitura:

PROJETO: DIVERSIDADE, UM CAMINHO PARA A APRENDIZAGEM

Durante o mês de novembro sempre realiza-se trabalhos pedagógicos com o tema Diversidade. E neste mês minhas alunas do Curso Normal Pós-Médio do Instituto Professor Isaías estão realizando estágio na Educação Infantil.

Compartilho com vocês leitores do blog, um projeto sobre Diversidade, elaborado pelas alunas Deise Trindade e Leandra Machado, que orientei com muita satisfação.

O projeto está sendo aplicado na turma de Pré-escola da EMEF São José, em Santiago-RS.

Neste primeiro momento, deixo o registro do projeto e algumas atividades a serem realizadas, depois editarei com fotos dos melhores momentos...

PROJETO PEDAGÓGICO

Tema:Diversidade: um caminho para a aprendizagem

Eixos temáticos:

• Aprendendo com as diferenças.
• Normal é ser diferente!

Justificativa:

O tema Diversidade está presente no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e deve ser debatido ou trabalhado. Além disso as DCNEI, no seu artigo 9º, determinam que devem ser garantidas as crianças experiências que permitam o reconhecimento da diversidade e manifestações culturais.

Segundo Vygotsky, “as crianças são o resultado de suas experiências e da troca com o outro”. Assim, aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade.

As diversidades estão cada vez mais presentes e próximas dos ambientes em que estamos inseridos. Desta forma faz-se necessário que apresentemos para as crianças desde a mais tenra idade tais diferenças, para que as mesmas possam conhecê-las, respeitá-las e aprender a conviver, e sobretudo perceber que ser diferente é normal.

A Educação Infantil deve valorizar desde cedo autoestima das crianças, a cultura e a diversidade étnica e racial dentro da escola. Portanto, esse projeto pretende proporcionar ao aluno (a) o conceito de que somos todos diferentes, somos únicos em características físicas, emocionais e intelectuais. Visa também conscientizar a importância de respeitarmos essas diferenças, incentivando a convivência harmoniosa com vários tipos de diferenças.

Áreas do conhecimento:

Natureza e Sociedade:Aves (características, tipos).

Matemática:Quantificação e números.

Ensino religioso:Cooperação, respeito, auto- estima e boas atitudes.

Movimento:Gestos, dança e brincadeiras.

Música:Reconhecer sons (timbre, intensidade, altura).

Artes:Ilustrações, pinturas, colagens, recortes e texturas.

Linguagem:oralidade, produzir histórias espontâneas, letras N, Z, D, F.

Objetivo Geral:

Valorizar todos os tipos de diferenças motivando para o resgate de valores importantes para a formação de suas capacidades morais, intelectuais e sociais.

Objetivos específicos:

            

Ø  Compreender a importância de se valorizar e respeitar o outro para perceber as  diferentes características físicas e emocionais, necessidades e maneira de pensar e agir.

Ø  Identificar semelhanças e diferenças entre pares, para ampliar as relações interpessoais e desenvolver atitudes de participação e cooperação.

Ø  Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como danças, músicas e a hora de beleza para expandir a imaginação e a auto estima.

Ø  Utilizar materiais recicláveis para produzir diferentes sons em brincadeiras, reconhecendo timbre, intensidade e altura.

Ø  Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita espontânea, desenhos e outras formas de expressão para melhorar a desenvoltura e clareza.

Ø  Relacionar números as suas respectivas quantidades para reforçar a construção do número, raciocínio logico, sequência e símbolos numéricos.

Ø  Confeccionar painéis, pinturas e recortes, criando produções bidimensionais para ampliar a criatividade e a coordenação motora.

Ø  Explorar as letras N,Z,D,F, através de histórias, filmes e alfabeto móvel para reconhecer a estratégia de observação gráfica e ou de leitura.

Ø  Valorizar as características de seu corpo e as características dos outros com os quais convive, para perceber as diferenças individuais, respeitando a diversidade.

Ações Didático–Pedagógicas:

Ø  Histórias Infantis: A Arca de Noé, Eu Sou Assim e vou te mostrar do autor Heinz Janisch, A Zebrinha Zazá do autor Paulo Sergio de Souza, Meninos de todas as cores da autora Luiza Soares e Salão da Jaqueline da autora Mariana Massarani.

Ø  Exploração de receitas, através da preparação de beijinhos e brigadeiros.

Ø  Confecção coletiva de um formigueiro com material reciclável.

Ø  Produções artísticas envolvendo recorte, colagem, ilustração, pintura e modelagem.

Ø  Vídeos: O Patinho Feio e Smilinguido: a moda amarela.

Ø  Apreciação e exploração da música: Diferenças, da Tia Cecéu.

Ø  Exploração oral do tema, por meio de gravuras, colagens, relatos.

Ø  Montagem e exploração de palavras com alfabeto móvel.

Ø  Seriação, classificação e quantificação de gravuras e objetos.

Ø  Jogos matemáticos envolvendo seriação, classificação e quantificação.

Ø  Confecção de máscaras de animais e brincadeira da Dança das Cadeiras.

Ø  Exploração de sons, ritmos e intensidade com chocalhos e tambores confeccionados com material reciclável.

Ø  Atividades e brincadeiras envolvendo motricidade ampla e fina, socialização, cooperação, tais como: Rodas cantadas, Boliche, Passa passará, Cauda do Dragão, alinhavo de letras.

Ø  Dia da Beleza, utilizando diferentes objetos de beleza como: grampos, pulseiras, cremes, gel de cabelo e escova fazendo com que as crianças desenvolvam a sua autoestima.

Avaliação:

A avaliação se dará por meio de observações e relatos diários, utilizando os seguintes critérios: participação, envolvimento, criatividade, motivação, atitudes positivas frente as ações didáticas propostas e através dos trabalhos individuais e coletivos, brincadeiras e jogos realizados.

Culminância:Dia da Beleza e confraternização.

Bibliografia:

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

1º DIA:

• Situação Orientadora

Contar a história A Arca de Noé, utilizando uma arca confeccionada em papelão e fantoches dos personagens. A medida que a professora vai contando a história, fixará os personagens com prendedores na arca.

• Questionamentos orais.

        Vocês gostaram da história?

        O que ela nos ensina?

        Porque Noé levou só um casal de cada animal?

        Com que material ele construiu a Arca?

• Realizar uma produção artística através do desenho reproduzido da arca contendo o título da história, no qual a letra N (Noé) deverá ser pintada com tinta guache, passando o dedo sobre ela e explorando a tipografia.  A arca será colada em um prato descartável de papel.

• Pintar, recortar e colar imagens de animais na arca.

• Realizar uma Roda cantada, na qual deverão imitar os animais da história.

2º DIA:

• Situação Orientadora

Contar a história Eu Sou Assim e vou te mostrar do autor Heinz Janisch, utilizando caracterização especial (vestido colorido, chucas, rosto pintado) e o livro.

• Questionamentos orais:

         Vocês já conheciam essa história?

         O que ela nos ensina?

         Vocês gostaram da história?

• Confeccionar máscaras de animais, através de pintura e ornamentação com glitter, lantejoulas, etc.

• Realizar a Dança das Cadeiras, com os alunos usando as máscaras confeccionadas na atividade anterior.

3º DIA:

• Situação Orientadora

Realizar um Cine Pipoca, no qual assistirão a história O Patinho Feio, em vídeo.

• Questionamentos orais:

-O que vocês entenderam do filme?

-Como ele ficou ao saber que ele era diferente?

-No final o que ele era?

-O que o filme nos ensina?

-Vocês gostaram desse filme?

• Entregar a ilustração de uma Patinho saindo de um ovo, que deverá ser pintada e realizada a colagem de cascas de ovos.

• Brincar de Boliche de patinhos, utilizando um boliche com pinos feitos com garrafas Pet contendo a imagem de um patinho em cada uma delas e fichas com números fixadas no quadro. Uma criança de cada vez, joga a bola, conta o número de pinos que derrubou e identifica o número correspondente a quantidade no quadro.

• Pracinha.

4º DIA:

• Situação Orientadora

Apresentar um cartaz com imagens de um pato e um cisne, para que as crianças observem as semelhanças e diferenças entre as duas aves.

• Questionamentos orais:

-Quais as semelhanças entre eles?

-E o que eles tem de diferente?

-Qual deles vocês acham mais bonito?

-Os filhotes nascem de onde mesmo?

-Onde eles gostam de estar?

-Onde eles gostam de viver?

-Vocês sabem a qual grupo de animais eles pertencem?

-Comentar: O pato e o cisne são aves, possuem o corpo coberto por penas, bico, asas, patas com membranas que facilitam o nado.

• Entregar a atividade de percepção visual, contendo imagens de animais e suas respectivas sombras que deverão ser pintadas, recortadas e coladas aos pares em uma folha A4.

• Brincar de Passa Passará, adaptando para que a escolha seja feita entre PATO ou CISNE.

• Pracinha

5º DIA:

• Situação Orientadora

Contar a história A Zebrinha Zazá, do autor Paulo Sergio de Souza , utilizando um fantoche de zebra.

• Questionamentos orais:

-Vocês já conheciam essa história?

-Vocês já conheciam alguma zebra?

-Já viram algum animal parecido com uma zebra?

-Com que letra começa o nome da personagem da história?

• Alinhavar a letra Z, impressa em papel-cartão, usando linha de tricô.

• Explorar a letra Z, registrando no quadro palavras iniciadas por ela, contando o número de letras.

• Confeccionar um palitoche da Zebra Zazá, através de pintura e colagem no palito de picolé.

• Realizar a atividade de quantificação através do jogo de rolinhos e números. 

• Pracinha.

6º DIA:

• Situação Orientadora: Exibir o vídeo Smilinguido: a moda amarela.

https://www.youtube.com/watch?v=oaAzPO3h_r8

• Questionamentos orais:

-O que a história nos contou?

-Por que as formigas queriam mudar de cor?

-Como é o nome da casa onde as formigas moram?

-O que elas faziam?

-Vocês lembram as cores das patinhas delas?

-Vocês acham legal as formigas ficarem todas da mesma cor?

-Como as formigas se sentiram imitando a formiga amarela?

-Vocês acham que no final elas entenderam que devemos ser feliz do nosso jeito?

• Explorar a letra F, através da pronúncia do som e montando com auxílio do alfabeto móvel a palavra FORMIGA, cada criança fará o reconhecimento e contagem do número de letras.

• Construir um formigueiro coletivo com jornal e pintura usando tintas guache.

• Confeccionar formigas com caixa de ovos, pintando-as e colocando patas coloridas.

• Brincar de Cauda do Dragão.

Material: nenhum

Desenvolvimento: todos os participantes ficam em pé, em uma fila com as mãos na cintura um do outro formando um dragão. O primeiro integrante representa a cabeça do dragão, terá o objetivo de pega o último da fila que representará a calda. Ao sinal do educador, o dragão passará a se movimentar, correndo sobre o comando da cabeça que tentará pegar a calda. Esta por sua vez fará movimentos no sentido de evitar que isso aconteça.

7º DIA:

• Situação Orientadora:

 Apresentar e explorar em forma de cartaz uma receita ilustrada com rótulos dos ingredientes:

RECEITA DE BRIGADEIRO OU BEIJINHO:

1 colher de sopa de margarina

1 caixa de leite condensado

4 colheres de chocolate em pó ou pro beijinho só troca por coco

Modo de preparo:

Mexa tudo sem para até desgrudar da panela deixe esfriar modele e passe granulado ou coco.

• Preparar doces de brigadeiro e beijinho, modelando e colocando em forminhas coloridas.

• Questionamentos orais.

-Vocês gostaram de fazer os doces?

-Quais os ingredientes usados na nossa receita?

-Porque o brigadeiro ficou pretinho e o beijinho ficou branquinho?

-O que vocês sentiram ao modelar os doces?

-Qual deles te chamou mais a atenção?

• Degustar os doces preparados na atividade anterior.

• Montar um doce com recorte e colagem, explorando a letra D de doce e a família silábica:da,de, di, do, du. 

• Pracinha.

8º DIA:

• Situação Orientadora

            Ouvir a música Diferenças, da Tia Cecéu

Diferenças

  

Minha pele é branquinha, meu cabelo também.
Tenho cachos pra todo lado, parece macarrão japonês.
Meu colega de escola é bem diferente de mim
Tem os dois olhinhos puxados e o cabelo preto lisinho
Meu priminho é tão lindinho
A pele bem escura e o dente branquinho
E o cabelo ninguém explica:
Por que cresce sempre pra cima

Somos todos iguais mesmo sendo diferente
O Deus que fez o mundo com as suas cores
É o mesmo Deus que criou a gente iguais
E ainda bem que diferentes
A vida seria sem graça se a gente fosse incolor

Imagine um jardim onde todas as flores fossem verdes
Cravos, rosas, margaridas todas fossem verdes.
Até a chuva que cai fosse verde na grama verde
E o sol? Verde? E a minhoca verde?
Caindo na grama verde.
Deus o nosso criador é tão sábio, colorido, cheio de amor.
Que deu um tom para cada cor: Vermelho branco ou marrom
Que coloriu a minha pele com o seu amor.

• Questionamentos orais.

Vocês gostaram da música que ouvimos?

Do que ela fala?

Nós todos somos diferentes?

Em que sentido somos diferentes?

Como é o cabelo de cada um de nós?

• Confeccionar, ouvindo a música, um painel coletivo com papel pardo e tintas sobre o que cada um sentiu ao ouvir a música.

• Expor o cartaz sobre as diferenças na sala de aula e apreciá-lo como produção coletiva.

• Brincar com ritmos e sons, usando chocalhos e tambores com diferentes sons.

• Explorar timbre e intensidade, sentados no chão de olhos fechados a professora desloca – se lentamente pela sala pegando alguém sem que os outros desconfiem e fazer diferentes sons em vários lugares, as crianças devem dizer de onde veio o som e também falar oque ouviram, se está longe ou perto, ou se é agudo ou grave.

•  Pracinha:

9º DIA:

• Situação Orientadora:

            Contar a história Meninos de todas as cores, de Luísa Ducla Soares, por meio de um varal que será montado conforme a narrativa da história, utilizando barbante, prendedores e bonecos de papel coloridos.

• Questionamentos orais.

-Qual o nome da história?

-Qual o meio de transporte que levava o menino para as viagens?

-Que cor tinha os meninos que a encontrou?

-Como ele se sentiu ao encontrar meninos diferentes dele?

-O que vocês acham de sermos diferentes, cor de cabelo, pele, ou outra diferença?

• Pintar, recortar e colar menininhos com suas mãozinhas coladas umas nas outras.

• Expor seus trabalhos no varal de histórias.

•  Brincar de roda com as cantigas populares: Ciranda e A Canoa virou.

•  Pracinha.

10º DIA:

• Situação Orientadora:

            Contar a história Salão Jaqueline, autora Mariana Massarani.

• Questionamentos orais:

-Qual o título do livro?

-Oque as pessoas iam fazer no salão da Jaqueline?

-As pessoas que frequentavam o salão eram novas ou velhas?

-Qual foi a cor de cabelo que a filha de Jaqueline pediu para que a mãe pintasse o dela?

-Vocês gostaram da história?

• Realizar a atividade Um dia de beleza, proporcionando aos alunos momentos de cuidado, autoestima e colaboração uns com os outros.

Cada criança arrumará o cabelo do outro sentindo suas texturas, amaciando levemente com cremes e gel, em seguida fazer penteados, colocando borrachinhas e grampos, logo após, se olharem no espelho e se admirarem.

• Promover em sala de aula um desfile de moda ao som de várias músicas e com sessão de fotos.

• Finalizar com uma confraternização de despedida e entrega de lembrancinhas aos alunos.

PROJETO: NOVAS DESCOBERTAS ATRAVÉS DA DIVERSIDADE CULTURAL

                O projeto que segue foi orientado por mim e elaborado por minhas alunas Fabiana Amaral e Maria Aparecida Viera durante o Estágio Supervisionado em Educação Infantil, Curso Normal Pós-médio do Instituto Estadual de Educação Professor Isaías.

          O projeto está sendo aplicado na Turma Maternal II da EMEF Severino Azambuja, de Santiago-RS.

PROJETO PEDAGÓGICO 

 TEMA:

Novas Descobertas através da Diversidade Cultural

EIXOS TEMÁTICOS:

Respeitando e valorizando o outro

Reconhecendo a Diversidade



 JUSTIFICATIVA:

Atualmente a temática sobre Diversidade Cultural vem sendo incorporada aos projetos político-pedagógicos das escolas. A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a cinco anos de idade em seus aspectos físico, afetivo, intelectual, linguístico e social complementando a ação da família e da comunidade (Lei n° 9394/96, art 29). 

Diante da realidade em que vivemos, numa sociedade que se caracteriza pela diversidade cultural, em que muitas pessoas manifestam atitudes negativas como de discriminação racial, entre tantas outras, nota-se a grande importância de se trabalhar com esta temática desde a educação infantil, para que as crianças venham a compreender a si mesmas e venham a respeitar o outro, de forma a contribuir para a formação de um cidadão que interaja e conviva harmoniosamente numa sociedade de diferenças. 

O Parecer n° 20 de 11 de novembro de 2009, que deu origem à Resolução n° 05 de 17 de dezembro de 2009, que institui as diretrizes para a educação infantil destaca: 

O importante é apoiar as crianças, desde cedo e ao longo de todas as suas experiências cotidianas na Educação Infantil no estabelecimento de uma relação positiva com a instituição educacional, no fortalecimento de sua autoestima, no interesse e curiosidade pelo conhecimento do mundo, na familiaridade com diferentes linguagens, na aceitação e acolhimento das diferenças entre as pessoas. (BRASIL, 2009a, p. 14). 

Conforme o Parecer destacado acima, fica claro a necessidade de abordar e desenvolver um trabalho direcionado ao respeito, reconhecimento e valorização da diversidade cultural na educação infantil. Dessa forma, propõe-se um trabalho dinâmico, criativo, no qual os alunos sejam autores, esclarecendo suas dúvidas, atendendo suas curiosidades e favorecendo o seu desenvolvimento cognitivo. 

ÁREAS DO CONHECIMENTO: 

• Natureza e Sociedade: diferenças 
• Linguagem: oralidade, produzir histórias orais e espontâneas, letra F 
• Matemática: seriação, quantificação, quantificação. 
• Artes: cores, ilustração, modelagem, pinturas, colagens, criando produções bidimensionais e tridimensionais; 
• Música: reconhecer qualidade de som (intensidade, duração, altura e timbre) ouvir música e sons; 
• Ensino religioso: respeito, amizade e solidariedade; 

OBJETIVOS: 

• Trabalhar e explorar a diversidade cultural, permitindo o contato com outras culturas e com o novo, para que desenvolvam o respeito as diferenças, a autoestima e as diferenças individuais.

• Reconhecer a necessidade de viver em harmonia, partilhando e interagindo com todas as pessoas, para melhorar a convivência com o próximo; 

• Compreender a diversidade cultural, promovendo uma mudança de pensamento a respeito da discriminação e preconceitos baseados na aparência das pessoas; 

• Demonstrar empatia pelos outros, para perceber que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir; 

• Desenvolver as expressões e as potencialidades criativas e comunicativas, para que ampliem a oralidade e o vocabulário;

• Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças para reconhecer suas características; 

• Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, para ampliar a criatividade e imaginação; 

• Despertar o gosto pelas brincadeiras, músicas, rodas cantadas e jogos, para incentivar a socialização e a integração do grupo;

• Vivenciar atitudes colaborativas e situações de interação, valorizando a construção de laços afetivos. 

AÇÕES DIDÁTICO PEDAGÓGICAS: 

— Histórias infantis: “O Pássaro sem cor”, do autor Luís Norberto Pascoal; “Menina Bonita do Laço de Fita”, da autora Ana Maria Machado; “Meninos de todas as cores, de Luísa Ducla Soares. 

— Utilização de recursos diversificados para contação de histórias: fantoches, boneca de pano, varal de histórias, Sombrinha de história. 

— Produções artísticas envolvendo ilustração, pintura, recorte, colagem, modelagem. 

— Confecção de barco e meninos coloridos utilizando a técnica de dobradura em papel. 

— Vídeos como: “A Diferença é o que nos une” – Mundo Bita; “Cabelo de Lelê”, de Valéria Belém. 

— Confecção de cartaz com pintura, usando tinta guache. 

— Músicas como: Você é Especial, da Aline Barros, Menina do cabelo crespo, do Canal Malamalenga. 

— Exploração oral do tema através da hora da novidade, relatos de experiências, questionamentos, utilizando gravuras, fotos e imagens. 

— Atividades de movimento, envolvendo psicomotricidade e motricidade ampla, mímicas, gestos, dança. 

— Dinâmica “O tesouro mais importante do mundo”, utilizando uma caixa com um espelho fixado no fundo da parte interna. 

— Jogos matemáticos: Jogo dos Coelhos, Formas geométricas, envolvendo classificação, seriação e quantificação. 

— Jogos de alfabetização: jogo da memória, quebra-cabeça da foto com nome de cada aluno. 

— Circuito psicomotor com atividades para trabalhar percepção visual, psicomotricidade, formas geométricas, cores, texturas, tamanho, agilidade, coordenação viso-motora. 

— Festa do Cabelo Maluco

AVALIAÇÃO: 

A avaliação será realizada de forma contínua, observando-se a participação, envolvimento e criatividade dos alunos nos trabalhos realizados individuais ou coletivamente. Como instrumentos utilizaremos os trabalhos confeccionados pelos alunos, organizados em forma de portfólio, e relatos diários. 

CULMINÂNCIA: 

Festa do Cabelo Maluco e entrega dos portfólios com as produções dos alunos.

REFERÊNCIAS: 

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer n° 20 de 11 de novembro de 2009. Brasília: CNE/MEC, 2009a. 

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução n° 05 de 17 de dezembro de 2009. Brasília: CNE/CEB, 2009b. 

LEI Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

PLANOS DIÁRIOS

1º DIA:

• SITUAÇÃO ORIENTADORA: A professora contará a história O PÁSSARO SEM COR do autor Luís Norberto Pascoal, usando como recurso uma sombrinha decorada com a história em sequência.

• Questionamentos Orais: 

-Qual é o nome da história?

-Qual é o nome do autor?

-Porque o passarinho queria mudar de cor?

-O que o pássaro fazia quando não queria ficar com aquela cor?

-Que cores o pássaro teve?

• Criar o pássaro da história individualmente, com a mão de cada aluno, usando tinta guache, será exposto no varal em sala de aula.

• Realizar exercícios de alongamento; brincadeira “Bola por cima, Bola por baixo.” 

• Passeio no pátio observando os pássaros.

2º DIA:

• Educação Musical: Cantar e dramatizar a música a seguir, fazendo gestos e barulhos. 

Você É Especial (Aline Barros) 

Você é especial, não existe outro igual 

Deus criou você assim, diferente de mim 

Você é especial, não existe outro igual 

Deus criou você assim, diferente de mim 

O seu cabelo, a cor da sua pele, o tamanho do pé 

Altura, peso, medidas, braço, perna e barriga 

Bem assim como é 

Você foi criado, foi separado 

Pra servir a Deus do jeito que você é 

Insubstituível. Você é incrível! Só precisa ter fé 

Por isso, um apelido não será ouvido, se ele for uma gozação 

Mas será atendido se for um carinho do seu coração 

Você é especial, não existe outro igual 

Deus criou você assim, diferente de mim 

O seu nariz, boca, sobrancelha, queixo, testa e orelha 

A cor dos seus olhos, Ele não ensaiou, tudo fez de primeira 

• Questionamentos Orais: 

-Qual o nome da música? 

-Qual é o nome da cantora da música? 

-Quando ela diz” você é especial, não existe outro igual” a quem ela se refere? 

-E quando a cantora fala “Deus criou você assim, diferente de mim” quais seriam as nossas diferenças? 

-A cor da nossa pele é igual? E o nosso cabelo é igual? 

-É certo colocarmos apelidos nos colegas? 

-E se for um apelido carinhoso do coração? 

• A professora distribuirá folhas de ofício, lápis de cor, giz de cera e pedirá para cada aluno ilustrar a si mesmo, do jeito que és. (espontânea). O trabalho será colocado no portfólio de cada aluno. 

• Atividades de movimento, tais como: Exercícios de alongamento, Circuito com bambolês, cordas e bolas. Brincadeiras orientadas no pátio.

3º DIA:

• Situação Orientadora: A professora contará a história Menina Bonita do Laço de Fita da autora Ana Maria Machado, caracterizada e com o auxílio de uma boneca com suas características e fantoches dos coelhos.

• QUESTIONAMENTOS ORAIS:

-Qual o nome da história?

-Qual nome da autora da história?

-Qual era a cor da pele da menina?

-Como era o seu cabelo?

-Como era o seu coelho?

-Como o coelho via a menina?

-Que outras maneiras o coelho poderia ficar da cor da menina?

• Produção artística: A professora entregará um pratinho preto, fios de lã, retalhos de tecidos e fitinhas coloridas para as crianças decorarem sua Menina Bonita da história

• JOGO MATEMÁTICO DOS COELHOS

Objetivos: contagem, soma oral, percepção de cores e números.

Material: 2 dados grandes, um com números e outro com as faces dividias entre a cor branca e a cor preta e coelhinhos brancos e pretos feitos de papel (faça no mínimo 12 coelhinhos de cada cor).

Como fazer: Sente com as crianças em uma roda. Relembre da história e como no final os coelhinhos tiveram filhotes. Espalhe os coelhinhos de papel feitos por você e diga que são os filhotinhos. Cada criança na sua vez deve jogar o dado dos números e o dado das cores para ver quantos coelhinhos e de qual cor deve pegar.

Após ajude a criança a fazer a contagem dos coelhinhos pegos. Pode-se jogar os dados duas vezes para fazer a contagem oral da soma dos coelhinhos. Se foi pego os coelhos de mesma cor ou qual a cor que a criança pegou mais. Repita o jogo até todas as crianças jogarem.

• Atividades de movimento: alongamento, brincadeiras com bola na quadra da escola / playground.

4º DIA:

• Produção Coletiva: A professora convidará seus alunos a confeccionar a Menina Bonita do Laço de Fita da história conhecida no dia anterior. Será um trabalho em equipe, envolvendo toda a turma. 

Material: Jornal suficiente para forrar a boneca, meias calças escuras, lã preta, laços de fitas, EVAs para montar os olhos, boca e nariz, roupa de criança ou pedaços de tecido. Caderno de desenho com capa decorada.

Como fazer: Pegue duas meias calças e peça ajuda das crianças para irem amassando o jornal e colocando dentro das meias. Amarre pela cintura as duas meias cheias de jornal, de modo que as pernas de uma fique para baixo formando as pernas da boneca e as pernas da outra meia, fique para cima formando os braços. Agora corte a pernas da terceira meia, encha de jornal até ficar uma bola e costure nas outras meias, formando a cabeça. Coloque uma roupa de criança na boneca, cole com cola quente a lã para o cabelo (pode-se fazer várias trancinhas e pôr as fitinhas). Cole os olhos, boca e nariz feitos com EVA.

• QUESTIONAMENTOS ORAIS:

-Vocês gostaram de confeccionar a menina?

-Acharam difícil de fazer?

-Qual tamanho ela ficou? Grande ou pequena?

-Que cor ela é?

-Como é o cabelo dela?

-Que cor é a roupa dela?

-Quais as partes do corpo que fazem com que a gente se movimente?

• A turma escolherá o nome para a menina bonita. Após, a professora convidará os alunos a tirarem fotos com a Menina que eles confeccionaram para montarmos um mural no dia seguinte.

• A cada dia, uma das crianças levará a boneca para casa e realizará uma atividade em família com ela (brincadeira, leitura de livro, passeio, jogo, etc.), registrará o momento por meio de fotos que poderão ser postadas nas redes sociais, escrevendo #Aprendendo sobre diversidade com a Menina Bonita do Laço de Fita, ou com ilustrações.

• Atividades de movimento: alongamento, polichinelo, cantigas de roda.

5º DIA:

• Situação Orientadora: A professora convidará os alunos a assistirem o vídeo A Diferença é o que nos une – Mundo Bita

https://www.youtube.com/watch?v=eLtzvypcurE

A Diferença É o Que Nos Une

Para ver melhor amigo use o coração

Enxergar o que é belo sem usar a visão

Pare pra escutar que no silêncio há uma canção

Deixa bater no peito o tambor da vibração

Quem disse que não podemos?

Nunca duvide de nós!

Somos especiais, quase super-heróis

Nosso corpo fala preste muita atenção

Não precisa palavra pra comunicação

Tantas são as formas de cruzar a imensidão

Demonstrando pro mundo nossa superação

Quem disse que não podemos?

Nunca duvide de nós!

Somos especiais, quase super-heróis

Quem disse que não podemos?

Nunca duvide de nós!

Somos especiais, quase super-heróis

Um pouco de carinho e de bondade

Pra ver que a diferença é o que nos une de verdade

E mesmo sendo assim ou sendo assado

O amor se multiplica e se espalha por todo lado

• QUESTIONAMENTOS ORAIS:

-Qual o nome do vídeo?

-O que nos une de verdade?

-Que sentimentos nos permitem aceitar as diferenças?

• A professora distribuirá massinhas de modelar para os alunos criarem personagens do vídeo que assistiram.

• Montar o mural com as fotos dos alunos com a boneca.

• Circuito psicomotor: Labirinto de rolinhos, atar o cadarço no tênis, pratinho de cores e prendedores, entre outras atividades que visam trabalhar coordenação viso-motora, atenção, psicomotricidade, vida prática, cores, tamanho, formas, texturas.

6º DIA:

• SITUAÇÃO ORIENTADORA: Contação da história “Meninos de todas as cores”, de Luísa Soares, com música e auxílio do varal de histórias que será montado conforme a história vai sendo contada.

• QUESTIONAMENTOS ORAIS: 

-Como é o nome da história? 

-O que fazia o menino branquinho? 

-Por onde o menino branquinho viajava? E que tipo de transporte ele usava para viajar? 

-Onde o menino branquinho chegava e fazia amizade? 

• A professora entregará para os alunos, recortes de meninos em folha sulfite branca, para os alunos pintarem com lápis de cor de acordo com as cores dos meninos da história. Com o auxílio da professora, construirão o barco de dobradura, colando os meninos dentro.

• Atividades de movimento: Brincadeiras com bambolês

• Brincadeiras livres no Pátio da escola.

7º DIA:

• Situação Orientadora: Assistir ao Clipe da música “Coloridos”, do Palavra Cantada.

https://www.youtube.com/watch?v=x8VNNyobJRo

Coloridos 

Eu sou o rosa

Eu sou o amarelo

Eu sou o verde

Eu sou o vermelho

Eu sou o carmim

Eu sou o roxo

Eu sou o azul

Eu sou o laranja

Eu sou o marrom, lilás, vermelho, amarelo, verde, rosa 

Somos coloridos 

Somos de todas as cores

E as cores não tem fim

Para tocar nossos tambores

Coloridos são assim! 

Somos de todas as cores

Cada cor é uma beleza

Para cantar, pular, dançar

Em homenagem a natureza! 

Somos todos coloridos

Para pular e para brincar

E subir, subir, subir

Pintar e colorir o ar! 

Somos todos coloridos

Para pular e para brincar

E descer, descer, descer

Escorregar e desmanchar 

Eô! Eô!

Coloridos!

Eô! Eô!

Coloridos!

Eô! Eô! 

Se você gostou da gente

Você pode ajudar!

Seja como um colorido

Com vontade de pintar! 

Somos como gotinhas, gotinhas unidas

Gotinhas amigas, gotinhas batuqueiras

Nós gostamos de bagunça

Vamos nessa brincadeira! 

Coloridos!

Coloridos!

Coloridos!

Coloridos! 

• QUESTIONAMENTOS ORAIS: 

-Qual o nome dos autores da música? 

-Você gostou da música? 

-Você consegue lembrar das cores que fala na música? 

-Você gosta de pintar bem colorido? 

-Os tambores da música são de que cor? 

-Você gostaria de ser colorido, como fala na música? 

• Confecção de instrumentos musicais com materiais recicláveis:

• Cantar e dançar a música “Coloridos”, utilizando os instrumentos musicais confeccionados na atividade anterior. Explorar os sons produzidos, ritmo, intensidade.

8º DIA:

• Situação Orientadora: Apresentação da obra Operários, de Tarsila do Amaral, impressa em folha sulfite A2, para que os alunos apreciem e observem as cores, pessoas e suas características.

• QUESTIONAMENTOS ORAIS:

-Qual o nome da autora do quadro?

-As pessoas que aparecem na imagem são todas iguais?

-Quantas pessoas de cor diferente aparece no quadro?

-Você se identifica com alguma pessoa nesse quadro, como a cor do cabelo, a cor da pele, a altura?

-Você acha que somos todos iguais, porquê?

-Na imagem, aponte onde está um homem careca.

-Quais pessoas, na imagem são negras?

-Tem alguém usando óculos? Onde?

-Apontem as mulheres com véu na cabeça.

-Quais estão de chapéu.

-Alguém com barba?

-E com cabelos ruivos?

• Releitura da obra através de recortes de revistas e jornais. Cada criança receberá a metade de uma folha ofício e fará a colagem dos personagens recortados de revistas, colorindo como quiser.

• Atividades de movimento: As crianças serão desafiadas a passar entre os balões, arremessarem e depois explorarem livremente.

• Pracinha

9º DIA:

• Situação Orientadora: Realizar a Dinâmica do Espelho. 

Objetivo: Perceber a importância de cada um como ser único e diferente. 

Materiais utilizados: uma caixa de papelão, papel de presente e um espelho. 

Duração: Aproximadamente 20 minutos 

Desenvolvimento: 

1 – Colar um espelho no fundo de uma caixa de papelão e encapá-la com um papel bem bonito, como se fosse um presente; 

2 – Dizer aos alunos que dentro da caixa há algo muito importante e especial, um grande e valioso tesouro (elaborar um discurso bem legal neste sentido); 

3 – Chamar um a um para abrir a caixa, lembrando que não pode contar para o colega o que viu. 

• QUESTIONAMENTOS ORAIS 

-O que havia dentro da caixa? 

-E no espelho o que vocês enxergaram? 

-Então, qual a coisa mais importante e linda desse mundo? 

-Você acha que somos todos iguais? 

• Quebra-cabeça com a foto e o nome de cada aluno, explorar a imagem e o nome (letra inicial, número de letras).

• Atividades de movimento: Trilha das pegadas e Brincadeira do aviãozinho

Trilha das Pegadas: Cada criança passará pela trilha, confeccionada em TNT Branco com pegadas coloridas pintadas, posicionando-se conforme as mesmas e falando os nomes das cores.

Aviãozinho: Todos em fileira, sentado no chão irão passando uma bola uns para os outros, de trás para frente e, após de frente para trás, utilizando os braços.

10º DIA:

• Situação orientadora: Escutar, cantar e dramatizar a música “Menina do cabelo crespo” - Canal Malamalenga 

(https://www.youtube.com/watch?v=wuz94jePqA0) 

• QUESTIONAMENTOS ORAIS: 

-Qual o nome do autor da música?

-Qual é o nome da música?

-Como é o cabelo da menina da música?

-Você tem o cabelo igual ao da menina?

-Você gostaria de ter o cabelo igual ao da menina da música? Por quê?

-E você ama seu cabelo do jeitinho que você vê? 

• Produção Artística: Cada criança receberá a cópia reproduzida da imagem da do cabelo crespo, com o auxílio da professora, pintarão a ilustração e completarão os cabelos da personagem usando fios de lã e cola branca. Os trabalhos ficarão em exposição na sala de aula, logo após irão para o portfólio do aluno.

• Confraternização do CABELO MALUCO: As crianças deverão vir para a aula com penteados diferentes ou adereços nos cabelos, solicitado previamente pela professora.

• Ouvir durante a confraternização as músicas trabalhadas durante as aulas anteriores e a música “Como é bom ser diferente” da Turminha do Tio Marcelo.

•  Entrega de um mimo: o pirulito dos cabelos crespos. 

Esta postagem será atualizada com as fotos das atividades reais realizadas durante a aplicação dos planos de aula.