TEXTOS E ATIVIDADES SOBRE O DESCOBRIMENTO DO BRASIL - 22 DE ABRIL

9 COISAS QUE TODA CRIANÇA PRECISA OUVIR!!!

CHUVINHA DE PAPEL

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UM BOM LIVRO

OBJETIVOS

• Desenvolver habilidades de leitura e de escrita.
• Localizar informações no texto.
• Produzir histórias.
• Identificar os tipos de livro.
• Reconhecer diferentes gêneros textuais.
• Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos.
• Desenvolver habilidades de ouvir, falar, interpretar e expressar opiniões pessoais.
• Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupos.

CONTEÚDO:

• Alfabetização.
• Língua escrita: usos e formas.
• Concepção de texto.
• Língua oral: usos e formas.
• Processos de leitura.
• Gêneros de texto.
• Língua escrita: prática de produção de textos.
• Papel da interação entre alunos.
• Língua oral: valores, normas e atitudes.
• Língua escrita: prática de leitura.
• Evolução da escrita alfabética.

DURAÇÃO: 5 (CINCO) aulas.



DESENVOLVIMENTO:


1ª. etapa

1. Inicie a atividade  com a exibição do vídeo "Um bom livro", disponível em: 

https://www.youtube.com/watch?time_continue=84&v=-ikZ9QBmPMU 

2. Após, formar uma roda de conversa e questionar as crianças:

- Vocês gostam de livros?

- Quem tem livros em casa?

- Quais livros vocês gostam?

- Pra você o que é um bom livro?

3. Explique às crianças que existem vários tipos de livro e que eles são classificados, de acordo com o seu conteúdo, em duas categorias fundamentais: sequenciais e obras de referências. Cite alguns exemplos de cada um deles para que a turma seja capaz de distinguir as ideias, conforme sugestão abaixo:

Livros sequenciais: ensaio, memórias, romance, novela, poesia, teatro, biografia, história em quadrinhos.

Obras de referências: anuário, bibliografia, dicionário, manual, enciclopédia, guia turístico, livro didático, relatório.

4. Em seguida, proponha aos alunos que leiam a poesia "A caixa Mágica de Surpresa", de Elias José 

      Lembre-os de que a poesia faz parte da categoria de leitura sequencial e peça para que observem a estrutura do gênero, composto de rimas, versos e estrofes. 

5. Em seguida, peça que respondam às seguintes questões no caderno:

Qual livro você leu neste último mês?

O que você entende do verso do poema: “um livro tem as asas longas e leves”?

Por que o autor diz que o livro é uma caixa mágica?

2ª etapa

6. Proponha uma visita à biblioteca e possibilite que os alunos escolham um livro para ler. Após a leitura, solicite que escrevam sobre o que mais gostaram na história lida e ilustrem o texto. Em seguida, peça que apresentem seus trabalhos para o grupo. 

7. Ao voltar à sala de aula, comente o processo pelo qual passa a produção de um livro: escrita, ilustração, revisão, diagramação gráfica, impressão, venda e consumo.

3ª etapa

8. Acomode os alunos em roda e exiba o vídeo da história "A Menina Que Odiava Livros".

https://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q . 

9. Em seguida, promova uma discussão sobre a importância da leitura. Questione, primeiro, os tipos de texto que as crianças gostam de ler. Sobre o filme visto, pergunte qual a parte da história de que mais gostaram e peça que desenhem a cena no caderno.

10. Organize a turma em pequenos grupos e proponha aos alunos que montem um teatrinho sobre a história do vídeo. Peça que as equipes se organizem, distribuam os personagens e ensaiem as apresentações. Depois que as encenações estiverem prontas, coordene a mostra na sala de aula.

11. Caso seja viável, combine com a gestão da escola um momento para que os alunos apresentem as produções a colegas das outras turmas com o intuito de promover interação e socializar a obra.

4ª etapa

12. Convide os alunos para produzir histórias em duplas. Para isso, eles devem se concentrar nas seguintes questões:

• Quando acontece a história?
• Quem faz o papel de narrador? Alguém que participa da história ou alguém que apenas a observa?
• Quem são os personagens? Se preferirem, descrevam algumas de suas características.
• Onde se passa a história?
• O que acontece de importante?
• Por que isso aconteceu?
• O que os personagens fizeram para resolver o conflito?
• Como acaba a história?

13. Depois que a história estiver pronta, peça que deem um título interessante a ela, copiem-na em uma folha de papel A 4 e façam uma bonita ilustração.

14. Assim que o trabalho for concluído, faça uma escala de contadores de história para a semana.

5ª etapa

15. Distribua cópias do texto  "O Grande Livro".

16. Solicite uma leitura coletiva, pedindo para cada aluno ler um parágrafo. Promova, então, uma discussão:

• Por que Luquinha não entrava no escritório do avô?
• O avô de Luquinha escrevia livros. Que tipo de livro ele escrevia?
• O título do texto é O Grande Livro. A qual obra o título faz referência?
• Em sua opinião, o dicionário é um livro importante? Por quê?

17. Aproveite esse momento para explicar o que é um dicionário, caso ainda não tenha trabalhado com esse tema. Conte aos alunos que existem vários tipos: os que explicam os significados das palavras da nossa língua; os que apresentam as palavras de outra língua com tradução para a língua portuguesa; os que agrupam palavras que rimam, sinônimos ou antônimos; e os que trazem o significado de palavras de algumas regiões, palavras coloquiais.

18. Em seguida, proponha que a turma construa um livrinho para uma exposição que será realizada para a comunidade escolar. Organize as crianças em duplas, entregue folhas de papel e peça que elas imaginem um personagem e um fato desencadeador da narrativa. Sugira que criem textos variados: poesia, história em quadrinhos, aventura ou fábula, entre outros. Oriente-os caso tenham dúvidas sobre o gênero textual escolhido. Lembre-os de colocar o nome do autor, do ilustrador e o título na capa do livro.

19. Depois que os textos forem revisados e que as versões finais estiverem concluídas, promova uma exposição dos livros na escola e convide os pais para esse momento.

AVALIAÇÃO

    Avalie se os alunos conseguiram construir conhecimentos sobre a origem dos livros, produzir histórias, identificar diferentes tipos de livros e compreender a importância da leitura para o desenvolvimento intelectual. Para isso, observe sempre as hipóteses das crianças, verifique se os resultados das atividades expressam avanços ou dificuldades e utilize os registros para planejar novas aulas que contribuam ainda mais com as aprendizagens.

ANATOMIA DE UM LEITOR

CALENDÁRIO DE ABRIL - 2018

CAIXA MÁGICA DE SURPRESA

OUTRAS SUGESTÕES PARA O DIA DO LIVRO INFANTIL

Monteiro Lobato, através de suas histórias maravilhosas e personagens cativantes sempre encanta as crianças! Aqui deixo mais algumas sugestões que selecionei da internet:

Dobradura (template) com os personagens do Sítio do Picapau Amarelo:

• Os nomes poderão ser escritos pelas crianças ou formados a partir de recortes de letras.

 Fantoches dos personagens Emília e Visconde, com sacos de papel:

Obras de Monteiro Lobato:

ATIVIDADES SOBRE O "SÍTIO DO PICAPAU AMARELO"

Atividades retiradas do Site Smart Kids:

ALFABETO EM FICHAS

Olha que lindo modelo de Alfabeto do Blog Ideia Criativa! 

Possibilita diversas atividades e explorações:

• Confecção  Alfabeto  para sala de aula, utilizando a parte superior (Figura e letra).

• Confecção de uma faixa do alfabeto, utilizando apenas a parte com a figura e letra. colar um barbante atrás de cada quadrado, que fique pendido. As crianças podem receber fichas com as palavras e ilustrá-las. Após colar, cada ficha no barbante abaixo da letra inicial. Dessa forma, obterão um banco de palavras com cada letra do alfabeto e a faixa servirá como recurso visual e interativo num ambiente alfabetizador.

• Confecção de um jogo, semelhante ao dominó. Formar grupos de 4 a 6 participantes, distribuir as fichas igualitariamente. Inicia quem tiver a letra A, o próximo a encaixar sua ficha será o portador da palavra iniciada com A, após a ficha B e assim sucessivamente. Ganha o jogo o primeiro grupo a completar toda sequência.

• Atividade:  Recortar e colar no caderno cada ficha com a figura e letra inicial, após colar a palavra, ilustrar, contar número de letras e sílabas, registrando. Uma variação, seria fazer uma tentativa de escrita antes de receber a ficha com a escrita correta da palavra. 

• Elaboração de uma painel com bolsos ou envelopes, identificados com a ficha que contem a figura/letra inicial. Dentro de cada envelope diversas fichinhas com palavras e ilustrações iniciadas por cada letra.  As crianças sorteiam a ficha, se for figura tentam escrever a palavra, se for palavra tentam ler e ilustrar.

Essas foram algumas sugestões, deixe um comentário se você tiver outra sugestão...

MAIS SUGESTÕES PARA PÁSCOA

DIA MUNDIAL DA ÁGUA - 22 DE MARÇO

UMA POESIA POR DIA

Ontem 21 de março comemorou-se o Dia Mundial da Poesia, mas esse gênero textual deve ser trabalhado e apreciado constantemente em sala de aula e em casa também...

A poesia é o que alimenta a alma. Tempera o dia. Acalenta os corações, acalma. Ou agita quem precisa de folia. Ah… a Poesia! Mas, para ser, precisa ser lida, declamada, tirada do papel, da cabeça, do chapéu… Precisa que alguém lhe empreste a voz e o coração. Ouça, com atenção, os poeminhas da semana, pois é puro amor que emana!

Você vai encontrar aqui uma poesia para cada dia da semana, para serem degustados dia a dia, em família ou na escola. Assim, os pequenos de todas as idades vão se habituando a este gênero narrativo e a esta arte tão deliciosa!

1. Quando as Crianças Brincam – Fernando Pessoa

Quando as crianças brincam

E eu as oiço brincar,

Qualquer coisa em minha alma

Começa a se alegrar.

E toda aquela infância

Que não tive me vem,

Numa onda de alegria

Que não foi de ninguém.

Se quem fui é enigma,

E quem serei visão,

Quem sou ao menos sinta

Isto no coração.

2. Ricardo – Machado de Assis

Vive tu, meu menino,

os belos anos

Junto dos teus,

na doce companhia

Do que há de melhor em

corações humanos

E faze deste dia eterno dia

3. Juntos naquela tarde dourada – Lewis Carroll

“(…)

Depois, por súbito silêncio tomadas,

Vão em fantasia perseguindo

A criança-sonho em sua jornada

Por uma terra nova e encantada,

A tagarelar com bichos pela estrada

— Ouvem crédulas, extasiadas.

E sempre que a história esgotava

Os poços da fantasia,

E debilmente eu ousava insinuar,

Na busca de o encanto quebrar:

“O resto, para depois…”

“Mas já é depois!”

Ouvia as três vozes alegres

a gritar. (…)”

4. Soneto 005 – Camões

Amor é um fogo que arde sem se ver,

é ferida que dói, e não se sente;

é um contentamento descontente,

é dor que desatina sem doer.

É um não querer mais que bem querer;

é um andar solitário entre a gente;

é nunca contentar se de contente;

é um cuidar que ganha em se perder.

(…)

Mas como causar pode seu favor

nos corações humanos amizade,

se tão contrário a si

é o mesmo Amor?

5. Rápido e rasteiro – Chacal

Vai ter uma festa

que eu vou dançar

até o sapato pedir pra parar

aí eu paro

tiro o sapato

e danço o resto da vida.

6. Tudo – Arnaldo Antunes

Todas as coisas

do mundo não

cabem numa

ideia. Mas tudo

cabe numa

palavra, nesta

palavra tudo.

7. Aqui – Paulo Leminski

aqui

nesta pedra

alguém sentou

olhando o mar

o mar não parou

pra ser olhado

foi mar

pra tudo quanto é lado

Fonte: Blog Leiturinha