sexta-feira, 10 de abril de 2009
quarta-feira, 8 de abril de 2009
ATIVIDADES E SUGESTÕES PARA TRABALHAR A PÁSCOA
domingo, 29 de março de 2009
domingo, 15 de março de 2009
segunda-feira, 9 de março de 2009
domingo, 8 de março de 2009
DIA INTERNACIONAL DA MULHER
DINÂMICAS II
Objetivo: Integrar o grupo e aprender a fixar o nome das pessoas do grupo.
Duração: 20 minutos.
Material: Sala ampla.
Desenvolvimento: Animador solicita que o grupo, de pé, forme um grande círculo. A seguir, dá início ao exercício: dá um passo à frente, diz seu nome, acompanhado de um gesto com as mãos ou com todo o corpo, quando então as pessoas do grupo repetem em coro o nome do animador e fazem o mesmo gesto.
Prosseguindo, a pessoa à direita do animador diz seu nome e cria um novo gesto. O grupo repete o nome e o gesto do colega, e assim sucessivamente até todos se apresentarem.
Avaliação: Comentar a respeito da técnica.
Os peixinhos no aquário!
Grupo: Esta dinâmica pode ser utilizada com alunos de várias faixas etárias em diversas disciplinas. Ou até mesmo em reuniões de pais.
Objetivos: Desenvolver o raciocínio lógico, o sentido reflexivo e crítico, de tal maneira que possam tornar-se cidadãos conscientes de seus deveres e direitos. Comparar diferenças e igualdades.
Tempo: 1 aula.
Local: sala de aula ou sala grande.
Material: papel pardo, durex, música Peixe vivo, papel sulfite, lápis preto, Lápis de cor, borracha, giz de cera, tesoura, etc.
Entregue aos pais um pedaço de papel sulfite (1/4) e peça-lhes que desenhem um peixinho, como desejarem... (tenha a disposição lápis preto e de cores, borracha, giz de cera, tesourinha etc...) e depois recortem. Peça que, assim que terminem, vão à lousa e fixem seu peixinho no aquário.
Após todos fixados, peçam para que eles observem o que realizaram e manifestem o que entenderam sobre a atividade... deixe-os à vontade para falar...
Se necessário, vá conduzindo a conversa para o lado da moral, da ética, do respeito às diferenças individuais.
Pergunte: “Todos os peixinhos estão iguais? Por que são diferentes? (porque todos somos diferentes, temos gostos diferentes, habilidades diferentes, conhecimentos diferentes).
Todos os peixinhos estão indo para mesmo lado? (não) Porque? (porque temos objetivos, metas e sonhos diferentes, caminhamos por caminhos diferentes, viemos de famílias diferentes, etc..) Mas apesar de todas estas diferenças todos são iguais nas suas necessidades de sobrevivência.
Como a gente pode transferir estas idéias para a vida escolar? (aquário = escola; Peixinhos = alunos, professores, funcionários e pais)
Como convivermos juntos, sabendo lidar com estas diferenças, em casa e na escola?
E assim em diante, de acordo com o retorno dos pais...
Conclusão: As dinâmicas na sala de aula têm uma boa aceitação por parte dos pais e facilitam muito a relação professores-pais.
Auto-retrato
Objetivo: Favorecer a integração do grupo, a percepção e o conhecimento do outro através da linguagem não verbal.
Duração: 1 hora.
Material: Folha de papel ofício branco e pincel atômico.
Desenvolvimento: Pedir que cada treinando faça seu "auto-retrato", escolhendo um objeto ou uma imagem que represente a sua característica pessoal mais marcante. Obs.: Pedir que não coloquem nome na folha e não olhem o trabalho dos colegas. Assim que terminarem o desenho, o facilitador recolhe todas as folhas e as redistribui, de forma que cada treinando não receba o seu próprio desenho. Cada treinando vai olhar o desenho que recebeu, imaginar a característica que ele representa e apresentar o possível colega portador desta qualidade. Ex.: Este desenho é um enorme sol, que para mim representa calor humano, amizade, e eu acho que é o Fulano, que tem esta característica. Depois da apresentação, vai pegar a gravura e deixar no centro da sala. Quando todos terminarem, pedir que cada treinando peque o seu desenho e faça a apresentação de sua característica, dizendo se o colega acertou ou não a característica e o desenho.
Observação: Pode acontecer que na primeira apresentação, alguns treinandos fiquem sem ser apresentados e outros sejam apresentados mais de uma vez.
Como foi identificar o colega pela característica?
Quais as dificuldades encontradas?
Quais os sentidos que vocês tiveram que utilizar? (percepção - atenção - visão ...)
Como você se percebe?
Como as pessoas costumam te perceber?
Como você se sentiu quando o colega estava apresentando a sua característica?
Como você se sentiu apresentando-se?
Atividade complementar: Depois do debate, solicitar que o grupo faça um painel com todas as características, representando "a característica desta turma".
Pontos de reflexão sobre a construção do painel:
Como foi realizada a atividade?
Todos participaram?
Como foi a participação? (lideranças, obstáculos, passividade...).
Como realizamos nossas atividades em grupo?
Que papéis assumimos?
Chegada: as boas vindas:
Duração: 20 minutos.
Material: Sala ampla e pares de balas doces.
Desenvolvimento:Trabalho individual: O facilitador passa um saco contendo os pares de balas doces e pede que cada participante retire uma para si.
Após a distribuição aos participantes, pede que cada um procure seu par (de bala igual) e sente-se ao seu lado.
Trabalho em duplas: A bala é liberada para ser chupada. O facilitador orienta para que cada um fale ao seu par sobre o que quiser, por 5 minutos.
Trabalho em grupo: O facilitador pede que os participantes formem um círculo e que cada um apresente o seu par: nome, idade, trabalho, signo, desejos, enfim, tudo o que descobriu sobre a outra pessoa.
É ressaltada a importância de todos estarem atentos às apresentações, pois todos merecem e precisam ser bem recebidos.
Sugestões para reflexão:
Qual o seu sentimento frente ao desconhecido?
Quais as características comuns ao grupo?
Resultados esperados:
Integração do grupo pela apresentação.
Descontração do grupo para iniciar os trabalhos.
Aprofundamento recíproco das características do grupo
O JOGO DAS SAUDAÇÕES
OBJETIVO GERAL: Facilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Atividade inicial para promover aproximação entre os colegas, ou entre eles e crianças novas, no primeiro dia do ano em que se encontram.
sexta-feira, 27 de fevereiro de 2009
domingo, 15 de fevereiro de 2009
DICAS PARA INTEGRAR A TURMA NA VOLTA ÀS AULAS
2)- Os materiais que vamos usar: Esconda na sala sacos ou embrulhos contendo materiais diversos que farão parte do cotidiano da meninada. Pode ser, por exemplo, livros, jogos, pincel, tesoura ou um pouco de argila. Peça às crianças que procurem, em duplas, pelos objetos. Isso já estimula a cooperação entre elas. Oriente a busca dizendo "quente", se o que procuram está perto, "morno", se está a uma distância média, ou "frio", quando estiver longe. Depois que todos os pacotes forem encontrados, pergunte que atividades podem ser feitas com os materiais e aproveite para explicar melhor a função de cada um. Mostre como e onde eles ficarão guardados, chamando a atenção para a importância de manter o ambiente de trabalho sempre bem organizado.
4)- Eu sou assim: Peça aos alunos para trazerem uma caixa de sapatos, que será transformada em caixa postal. O primeiro passo é fazer um corte horizontal em uma das laterais menores da caixa, por onde vai passar um envelope. Em seguida, numere-as e determine quem será o dono de cada uma. Diga a todos que memorizem o próprio número. Depois de prontas, coloque as caixas sobre a sua mesa. Numa segunda etapa, organize um sorteio. Cada estudante vai retirar de um saquinho um número, que será o da caixa de um de seus colegas, para quem ele escreverá uma carta. A mensagem deve ser anônima. No texto, o aluno se descreve fisicamente e escreve um pouco sobre seu dia-a-dia e seus gostos. O importante é dar informações suficientes para o destinatário adivinhar quem ele é e, de quebra, conhecer um pouco mais sobre sua vida. Ninguém pode ver o colega depositar a carta na caixa. Caso contrário, acaba o mistério sobre o remetente.
Proponha essa atividade depois de promover a apresentação e o reconhecimento do espaço físico da escola (a seguir).
Além disso, os estudantes podem produzir dois grandes cartazes em cartolina para pendurar na parede da classe.
CARNAVAL E ANIMAÇÃO
* Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os colegas e ampliar o conhecimento.
* Reconhecer o carnaval como manifestação cultural.
* Compreender e interpretar composições musicais carnavalescas
Faixa etária: crianças de 3 a 6 anos
CONHECENDO AS MARCHINHAS DE CARNAVAL
* Pesquise com as crianças letras de marchinhas de carnaval.
* Confeccione um painel na sala,escrevendo as marchinhas em cartolinas.
* Leia junto com as crianças e interprete com elas as letras.
* Cante as marchinhas com as crianças.
* Solicite que os alunos escolham uma das músicas para ilustrar.
CONTO:
PASSATEMPOS:
DIA DO AGENTE DE DEFESA AMBIENTAL – 06/02
Objetivos:
- Debater sobre as questões ambientais e implementar um trabalho contínuo de educação ambiental.
- Modificar algumas atitudes para alcançar metas de sustentabilidade.
- Identificar ações que prejudicam o meio ambiente.
- Tornar cada aluno um agente multiplicador de práticas sócio-ambientais sustentáveis.
Habilidades trabalhadas: criatividade, respeito, conscientização, observação e identificação.
AGENTES AMBIENTAIS
1. Sensibilização: selecione foros artigos e vídeos que abordem a questão ambiental e a necessidade de mudarmos nossas atitudes por um planeta melhor.
2. Conhecimentos prévios: forme grupos de quatro alunos e oriente-os a elaborarem uma lista com os principais problemas ambientais de suas casas,da escola e do bairro.
3. Movimento ambientalista: cada equipe deve criar um nome, um símbolo e uma frase de divulgação. As crianças devem escolher os melhores.
4. Da teoria à prática: peça à turma para selecionar um problema de cada ambiente (casa,escola e bairro) que julguem serem os mais críticos e que devem ser solucionados primeiro. Montem juntos uma carta de princípios e cada aluno deve se comprometer a ser um agente de defesa ambiental.
CALENDÁRIO ECOLÓGICO
Nele constarão todas as datas relacionadas às questões ambientais. A construção deve ser coletiva e realizada durante todo o ano. Divida o calendário em doze meses e já acrescente o Dia do Agente de Defesa Ambiental em fevereiro. A cada mês os alunos irão conhecer uma data referente ã preservação da natureza.
O dia 6 de fevereiro homenageia aqueles que trabalham pela proteção do ambiente, na busca do desenvolvimento sustentável. A perda da biodiversidade e as alterações climáticas são conseqüéncia da falta de educação sobre as questões ambientais.A sobrevivência das espécies, inclusive a humana, depende da natureza, considerada o grande patrimônio da humanidade. As ameaças do aquecimento global, o aumento do buraco na camada de ozônio, o consumismo desenfreado, a escassez dos recursos naturais e o crescimento populacional fazem com que cresça a responsabilidade de cada um de nós sobre o destino do planeta.
O desenvolvimento sustentável consiste em um modelo que procura compatibilizar as necessidades sociais (lazer, educação, moradia, saúde etc.) e econômicas (acesso a bens de consumo) dos indivíduos com a exploração racional dos recursos naturais, levando em conta a busca de alternativas que não agridem o ambiente e de um consenso geral que diminua o gasto de energia em consumo e produção, objetivando apenas o que é necessário para uma boa qualidade de vida. Deste modo, constrói-se o que é denominado ambiente ecologicamente sustentável. A responsabilidade sócio-ambiental está pautada no princípio da sustentabilidade. Assim, deve haver uma preocupação constante com a preservação do ambiente. Nossa contribuição deve tornar o lugar onde vivemos mais justo, tanto do ponto de vista ambiental quanto social. Desta maneira, é dever de todos identificar problemas ambientais que afetam a qualidade de vida dos indivíduos e descobrir suas causas, bem como procurar soluções e colocá-las em prática tendo em vista os interesses da comunidade.
Fonte: Guia Prático para Professores de Ensino Fundamental I
Aproveitando o tema Meio Ambiente aqui vão algumas sugestões de atividades (pesquisadas nas Revistas do Professor Sassá e Guia Prático para Professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental I que podem ser desenvolvidas com os alunos, considerando o aproveitamento de materiais recicláveis.