DECORAÇÃO DE "FAZENDINHA"

Há alguns meses postei que estava bastante envolvida com algumas "manualidades" e, de fato estive. Decidi que a partir de 2015 eu sou quem farei as decorações das festinhas de aniversário do(s) meu(s) filho(s), em primeiro lugar porque gosto, em segundo porque serão sempre feitas com muito amor e em terceiro, porque decorações são muito caras. Não desmereço, de maneira alguma o trabalho de decoradores, sei que gastam bastante com o material e tempo, cobram o preço justo, mas mesmo assim para quem paga sai caro.

Minhas decorações poderão não ter toda sofisticação ou perfeição daquelas feitas por profissionais, mas serão sempre feitas com amor, dedicação e muito carinho...

Para a festinha de 2 anos do Davi, o tema escolhido foi "FAZENDINHA", graças à paixão do meu pequeno pelos animais e ambiente rural.

Pesquisei muitas decorações na internet para inspiração e decidi os elementos e objetos a serem utilizados:

Fiz os animais com feltro e tecidos, todos costurados à mão. Os moldes encontrei na internet. Adquiri apenas 4 animaizinhos "industrializados" ( 2 cavalinhos e um casal de mini-porquinhos, made in China).

Comprei um kit de festas  provençal pela internet, da Runna Laser, e nem cheguei a utilizar todas as bandejas e itens que compõem o mesmo.

Confeccionei o BOLO em EVA. 

Enfim,  as fotos abaixo mostram como ficou o produto final e os detalhes...

"Galinheiro" feito pelo vovô para colocarmos as lembrancinhas...

Lembrancinhas para as crianças: mini-leiteirinha com guloseimas e dedoches da ovelhinha e patinho

Galinha de tecido com pintinhos

Pinto

Ganso

Vaca e terneirinha

Galinhas

Vaca Mimosa

Abóboras (confeccionadas pela Titinda Daiane)

Galinha Gorda

 Pinto e pintinhos

Porca e porquinhos

Cachorrinho

Outra Galinha gorda

Ovelha

Bolo fake

Cavalo feito pelo vovô Luís, estava no pátio para as crianças brincarem...

COMO VIVEM AS MINHOCAS

Observe esse anelídeo com os alunos e discuta a sua importância para o meio ambiente.

As minhocas são animais muito utilizados na jardinagem porque ajudam na produção do húmus, que é um adubo natural. Além disso, as galerias que elas cavam embaixo da terra ao se movimentarem deixam o solo mais fofo e aerado,facilitando a infiltração de água e o desenvolvimento de plantas. Para que os alunos entendam a importância das minhocas para o solo e porque elas ficam o tempo todo sob a terra, sugere-se que esses anelídeos sejam levados para a saia de aula para a realização de duas atividades simples. Confira!

Fonte: Guia Prático para Professores de Ensino Fundamental I

BRINCANDO COM OS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO...

DIA DAS ABELHAS - 03 DE OUTUBRO

JOGO DOS BICHOS

Feito de EVA e ilustrado com figuras recortadas em papel, este dominó ajuda a garotada a estudar a classificação dos animais vertebrados.

O que existe em comum entre o beija-flor e o sapo? O fato de serem vertebrados, é claro. Mas há também muitas diferenças entre eles. É esse o tema deste dominó. A turma vai ficar craque no jogo se relacionar corretamente os animais às características específicas de seu subgrupo - mamífero, ave, réptil, anfíbio e peixe. A peça que mostra a figura de um elefante deve ser unida àquela que traz uma informação como: "Mama quando pequeno". Durante cada partida, é trabalhado o conceito de classificação por meio dos critérios de semelhanças e diferenças. A partir do 3º ano os alunos já estão aptos a classificar os vertebrados, e o dominó pode ajudar a fixar esse conteúdo ou relembrá-lo mais à frente.

O jogo é composto de 25 peças, cada uma com a figura de um bicho e uma informação referente a um dos cinco subgrupos. Para montá-las, liste cinco características de cada subgrupo e cinco animais que pertencem a eles. Organize as peças de forma que cada ave, por exemplo, seja casada com um aspecto referente a um mamífero, um réptil, um peixe, um anfíbio e também uma ave.

A técnica que ensinamos a seguir é chamada punch art: com furadores, se obtêm formas básicas - como círculos ou corações - usadas para compor os bichos mostrados nestas páginas. Você pode criar outros modelos usando fotos recortadas de revistas ou desenhos feitos pelos alunos.

Material necessário:

■ Um pedaço de EVA branco de 45 por 60 centímetros
■ papéis coloridos de 120 g
■ folha laranja com as características dos subgrupos impressas
■ placa de corte
■ estilete
■ tesoura
■ régua de metal
■ furadores de formas variadas
■ pinça
■ arredondador de canto
■ cola branca
■ canetas preta e prata

Como fazer:

Características dos subgrupos:

Fonte: Revista Nova Escola

PINTINHO DE CAIXA DE OVOS

HISTÓRIA EM QUADRINHOS: QUER VENDER O BARULHO?

E OS BICHOS? SERÁ QUE TÊM PROFISSÕES?

Objetivos: 

- Utilizar procedimentos de pesquisa para a busca de informações em fontes variadas como livros, revistas, enciclopédias, sites da Internet, visitas a campo etc. 

- Utilizar diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos. 

- Fazer uso da Biblioteca buscando autonomia nos procedimentos de pesquisa. 

- Produzir cartazes com pequenos textos que apoiem a exposição do que sabem na Feira de Ciências. 

- Organizar seminário para a Feira de Ciências: planejar como e quais as informações serão apresentadas, redigir rascunhos das falas, revisar e cuidar da apresentação. 

- Utilizar a linguagem oral para expor o que aprenderam. 

- Utilizar recursos de produção de imagens relacionados aos cartazes preparados para a exposição final. 

Conteúdo: 

- Definição do que é inseto e de quais deles mantém uma organização hierárquica em suas colônias. 

- Comparação de semelhanças e diferenças entre abelhas, formigas e cupins. 

- Estudo de tópicos relacionados à organização da colônia, funções de cada membro, alimentação, reprodução, partes do corpo de cada inseto etc. 

Tempo previsto:  6 meses 

Materiais necessários:

- Diferenciadas fontes de informação: de informações em fontes variadas como livros, revistas, enciclopédias, sites da Internet, visitas a campo etc. 

- Vídeos informativos 

- Sucata, diferenciados papéis e recursos de informática para preparar a exposição para a Feira de Ciências. 

Desenvolvimento das atividades:

1. Assistir ao vídeo "Vida de inseto", ou "Lucas, um intruso no formigueiro"; "Formiguinhas". 

2. Introduza a discussão perguntando: Será que os bichos têm profissões? Que profissões seriam estas? Como cada um sabe o que deve fazer dentro de uma colônia? O que será ou quem será que define cada tarefa? 

3. Faça um levantamento do que sabem a respeito. Você poderá criar um quadro de informações: O QUE JÁ SABEMOS, O QUE QUEREMOS DESCOBRIR, O QUE APRENDEMOS. 

4. Planeje o estudo de cada um dos insetos num mês diferente: abelhas, formigas e cupins. Lembre-se que o objetivo é comparar semelhanças e diferenças entre estes seres vivos que se organizam em colônias. 

5. Solicite às crianças que tragam material de pesquisa para descobrir informações sobre os insetos. 

6. Buscar informações sobre as abelhas, formigas e cupins relacionadas às profissões existentes na colméia, formigueiro e cupinzeiro: a divisão das tarefas, comida, "trabalho", rainha, reprodução etc.

7. Listar tópicos mais importantes para direcionar a pesquisa destes 3 grupos de insetos: organização da colônia, funções de cada membro, alimentação, reprodução, partes do corpo de cada inseto etc. 

8. Agendar estudos do meio para aprender novas informações sobre o que está sendo estudado. 

9. Entrevistar um apicultor ou um mirmecólogo ou um especialista em cupins a partir de uma entrevista planejada previamente. 

10. Buscar na Internet informações sobre estes insetos que complementem as pesquisas. 

11. Aprender a partir da observação de legendas em jornais, revistas e outras fontes o uso e função da mesma: textos curtos, objetivos, com informações principais. 

12. Tirar fotos dos estudos do meio e deixar que as crianças escrevam legendas explicando aspectos importantes que foram aprendidos. 

13. Criar "ambientes" característicos das colônias de insetos para auxiliar a exposição oral na feira de Ciências: colméia com caixa de ovos, abelhas com massa de porcelana fria, formiga gigante de jornal, fita crepe e cola (utilizar técnicas de empapelamento), caminhos de um formigueiro e/ou cupinzeiro etc. 

14. Dividir as crianças em três grupos para preparar a feira de Ciências (um grupo para cada inseto). 

15. As crianças deverão se subdividir e escolher o que expor sobre cada inseto, planejando o texto oral e a apresentação aos pais ou crianças de outras classes, ou toda a comunidade escolar. 

16. Produzir cartazes que complementem a exposição oral (os grupos poderão optar por transparências e/ou slides criados no Power point ao longo do semestre). 

17. Fazer receitas utilizando mel, escrevê-las e criar um pequeno informativo para ser distribuído na Feira de Ciências com receitas e benefícios do mel à saúde. 

18. Escrever informativos e curiosidades (de uma folha) sobre cupins e formigas também para serem distribuídos na Feira de Ciências. 

19. Comparar semelhanças e diferenças entre a organização e "profissões" de cada uma destas colônias de insetos. 

20. Fazer o convite para a Feira de Ciências, organizar grupos, arrumar a sala etc. 

Avaliação:

A Feira de Ciências será o momento de avaliar se a criança: 

- Têm domínio do conteúdo aprendido. 

- Reconta, resume e explica o que foi aprendido a partir das leituras. 

- Têm clareza ao explicitar suas idéias. 

- Faz uso adequado da oralidade para explicar o que aprendeu e se consegue transmitir as informações de maneira objetiva e articulada, demonstrando domínio do conteúdo. 

- Faz uso dos cartazes e outros recursos visuais como recurso para suas explicações.

Quer saber mais?

- Enciclopédias, dicionários de todos os tipos (ilustrados ou não) relacionados ao assunto, banco de imagens dos insetos estudados.

Fonte: Planeta Sustentável

PESQUISANDO OS INSETOS

Objetivos:

■ Conhecer o modo de vida e as características dos insetos.

■ Pesquisar em diversas fontes, como livros e revistas.

Conteúdos:

■ Características dos insetos, nomes científicos e classificação animal.

■ Observação e registro.

■ Comunicação oral de informações.

Ano: Educação Infantil, 1º e 2º ano.

Tempo estimado: Três meses.

Material necessário:

Lápis de cor, folhas brancas, documentários sobre insetos, desenhos animados e histórias infantis em que eles sejam personagens, revistas e livros especializados, canetas ou lápis, sacos plásticos transparentes, recipientes inquebráveis, potes de vidro, puçá, placas de isopor, alfinetes, insetos, folhas, água, algodão, álcool, fôrma de assar, caixa de papelão retangular, naftalina, cartolina e pasta.

Organização da sala:

Reúna as crianças em roda durante as conversas e a leitura e em grupos de duas ou três para a pesquisa e produção escrita.

Desenvolvimento:

1ª etapa:  Faça uma avaliação inicial perguntando o que os pequenos sabem sobre o tema e pedindo que desenhem o que conhecem. Observe o que eles sabem sobre morfologia, alimentação e hábitos dos insetos. Examine se as informações provêm da observação dos bichos ou de representações conhecidas em livros ou em desenhos animados. Esses últimos, muitas vezes, não são fiéis à realidade. Escolha com as crianças os tipos que serão estudados, evitando 

os que oferecem perigo.

2ª etapa:  Leia revistas e livros especializados em voz alta e reserve dois dias para a exibição de um documentário e um desenho animado. Apresente em seguida livros de literatura infantil que têm insetos como personagens. Compare com os textos informativos para corrigir ou confirmar as idéias iniciais. Para orientar a pesquisa, crie uma ficha para cada bicho, que deve ser preenchida com os seguintes dados: estrutura física, hábitat, alimentação, reprodução, ciclo de vida e importância ou danos ao meio ambiente. Tire cópias e distribua às crianças. Reproduza essa estrutura de registro no quadro e peça que a garotada preencha as lacunas.

3ª etapa:  Solicite que as crianças coletem animais em casa, orientando-as a colocá-los em sacos transparentes ou em recipientes inquebráveis com furos. Incentive-as também a caçar alguns no jardim da escola, com puçá ou saco plástico. Em sala, transfira os bichinhos para potes de vidro e os alimente, baseando-se nas pesquisas sobre os hábitos alimentares.

4ª etapa:  Para montar o insetário, é preciso matar os bichos e secá-los. Primeiro, coloque um chumaço de algodão embebido em álcool dentro de cada pote e vede-o durante duas horas. Os animais devem ser colocados sobre uma placa de isopor e ela dentro de uma fôrma. Leve-a ao forno durante 15 minutos, a uma temperatura entre 180 e 200 oC, com a porta meio aberta. Os menores - como piolho e cupim - podem ser colocados ao Sol por duas a três horas. Depois de secos, remova-os com um alfinete, espetado no tórax, para outro isopor e coloque a placa em uma caixa de papelão com bolinhas de naftalina para evitar fungos, bactérias e ataques de predadores. No caso dos menores, use apenas cola para fixá-los. Identifique-os com nome científico, ordem, hábitat, ciclo de vida e tipo de reprodução.

Produtos finais:

■ Insetário.

■ Livro informativo.

■ Seminário.

Monte junto com as crianças um livro sobre o projeto. Para o livro, sugira que elas mesmas desenhem os animais. Junte as escritas e os relatórios em uma pasta (se possível, mande encadernar). Marque uma data para que as crianças socializem os conhecimentos com os colegas, os familiares e a comunidade, montando uma exposição e ensaiando com elas a apresentação. Divida a classe em grupos de modo que cada um se responsabilize pela explicação de um animal. Oriente a elaboração de cartazes com desenhos e informações sobre os bichos pesquisados. Deixe expostos o livro e o insetário.

Avaliação:

Registre em fichas individuais os comentários feitos durante as atividades. Compare também os desenhos iniciais com a ilustração final dos cartazes. Observe o que os pequenos aprenderam no dia do seminário e se sabem responder às questões dos convidados.

Fonte: Planeta Sustentável

CONHECENDO A AMIGA ANTA

POEMA: ONÇA-PINTADA

MÚSICA: MINHOCA

MÚSICA: JACARÉ NA LAGOA

ATIVIDADES SOBRE A GALINHA PINTADINHA

PARA COLORIR...

POEMAS DE VINÍCIUS DE MORAES SOBRE "ANIMAIS"